❶ 【跳水】這篇課文的資料。
作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最傑出的作家之一，他的文學作品在世界文學中佔有第一流的地位。出生於貴族家庭，1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學回故鄉在自己領地上作改革農奴制的嘗試。 1851～1854年在高加索軍隊中服役並開始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以後在其巨著《戰爭與和平》中能夠逼真地描繪戰爭場面打下基礎。代表作有<安娜·卡列尼娜>、(戰爭與和平>、<復活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。托爾斯泰出身於古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在跡鋒腔自己的庄園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學創作。<戰爭與和平>是他前期的創作總結。(安娜·卡列尼娜>代表他創作的第二個里程碑。(復活>是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。● 重點生字
艘：sōu
量詞，指船隻：三艘輪船。
筆畫數：15；部首：舟；
筆順編號：335414321511254
造句：一艘遠洋輪船迎面駛來。
航：háng
船。行船或飛行：航海。航空。航天。航行（x妌g ）。航班。民航。
筆畫數：10；部首：舟；
筆順編號：33541441
造句：這艘輪船馬上要遠航了。
桅：wéi
豎立於船的甲板上的長桿，用來掛帆懸旗或兼做吊桿柱等：桅桿。桅檣（桅桿）。船桅。
筆畫數：10；部首：木；
筆順編號：1234351355
造句：船的桅桿上掛著一面醒目的旗幟。
撕：sī
用手把東西扯裂：撕開。撕破。撕碎。撕扯。撕毀。撕票（綁票的匪徒因勒索金錢的要求沒得到滿足而把擄去的人殺死）。撕心裂肺（形容極度悲傷）。
筆畫數：15；部首：扌；
筆順編號：121122111343312
造句：他撕碎了親人的來信，准備重新開始。
唬：hǔ
威嚇（h?）：虛張聲勢是唬不住人的。矇混，蒙哄：用流言唬人。唬xià 同「嚇1」。
筆畫數：11；部首：口；
筆順編號：25121531535
造句：你的招式唬弄不住那些聰明的人。
齜：（齜）zī 張開嘴露出牙齒：齜牙咧嘴。
筆畫數：14；部首：齒；
筆順編號：21213452212135
造句：他被撞的齜牙咧嘴，眼冒金星。
咧：liě 嘴向旁邊斜著張開：咧嘴。咧著嘴笑。咧liē 〔大大咧咧〕形容隨隨便便，滿不在乎的樣子。咧lié 〔咧咧〕方言，亂說亂講，如「瞎咧咧」（後一個「咧」讀輕聲）。咧助詞，與「了」、「啦」、「喱」相似：好咧！他來咧！
筆畫數：9；部首：口；
筆順編號：251135422
造句：他咧開嘴，嘿嘿的笑著！
鷗：ōu
鳥類的一科，羽毛多為白色，嘴扁平，前趾有蹼，翼長而尖。生活在湖海上，捕食魚、螺等：海鷗。鷗盟（與鷗鳥為友，借指退隱）。
筆畫數：9；部首：鳥；
筆順編號：134535451
造句：這個女孩最喜歡的動物就是海鷗。
瞄：miáo
把視力集中在一點上，注意看：瞄準。貓總瞄著那條魚。
筆畫數：13；部首：目；
筆順編號：2511112225121
造句：他一眼就姿衫瞄到敵人身後隱藏的武器。
● 重點詞語
桅桿：木質的長圓竿或金屬柱,通常從船的龍骨或中板上垂直豎起,可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。
齜牙咧嘴：使牙赤裸或無遮掩，齜,開口見齒之貌。
嚇唬：使害怕，威嚇。
● 學習目基昌標
要求學生理解導致故事的發生是海上環境「風平浪靜」，透過開頭這個窗口，去尋覓與故事發展變化的聯系，以達到對這樣一個極為重要的辯證唯物主義觀點留下較為深刻印象的訓練目的。《跳水》是人教版第十冊語文第四單元的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發生的事：一隻猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。
全文按事情的起因、發展、高潮、結局劃分為四段，分兩課時教學。本節課著重理解課文第三、四段的內容和事物之間的聯系，使學生受到教育，明白道理。
● 課文重點
根據本單元的重點訓練項目「注意事物的聯系」和本節課的教學內容，確定這節課的教學目標是：①理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學慣用「注意事物之間的聯系」的方法，深入理解課文內容；③能用「模仿」「顯然」造句；④朗讀課文。教學重點是理解事物的發展是由於帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。難點是理解船長為什麼要叫孩子跳水。
為了激發學生的學習動機，使學積極地參與到教學活動中來，運用板書、板畫激趣引學；錄音、錄像創設情境；學生運用「讀、議、說、練」四環節讀書法和「粗、精、品」三讀的閱讀方法，讀懂課文內容，落實教學目標。
● 相關知識
在教《跳水》時，有的教師要學生去想像猴子搶去孩子的帽子後，孩子會怎麼想這就沒有必要。表面看來課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，但這種思維的開展並不是這堂課的重點所在，不搞這個訓練也影響不了學生對這篇課文的理解。因為這篇課文的教學重點不在前面部分，而在課文的最後兩節，主要想說明船長的當機立斷、沉著果敢。我們要訓練學生的創造思維，就應該圍繞這個教學重點進行。我們不妨這樣設計課堂教學：當講到孩子因追猴子而誤上橫木、面臨險境時，教師不要馬上揭示下文，去講讀船長的出現，而可以引導學生對照插圖，進行想像：誰能想出什麼辦法把那孩子救下來嗎學生會想出許多可能的或不大可能的解救辦法來。這無疑是創造性思維訓練的一種方式。接著，通過討論，去排除那些不合理或不可能的解救辦法後，「船長強逼兒子跳水」這一辦法才顯出其唯一可行性來。這是思維的集中，從而進一步理解了船長的果敢精神。這時，還可繼續啟發學生思考：為什麼在孩子千鈞一發之際，其他人束手無策，船長卻這樣沉著，能想出「跳水」的辦法來呢學生各抒己見，就能進一步認識到這個船長是遠洋輪船的船長，而遠洋輪船在航行中是會遇到各種風險的，船長具有應付各種復雜情況的經驗，所以能臨危不亂，當機立斷。同時，他所以想出「跳水」這個辦法也是不得已而為之的冒險之舉，他也知道「跳水」可能會使孩子受傷甚至死亡，但他只能這樣做了。實際上這樣的分析，就使學生的認識深化了一步，思維得到了發展，使他們初步意識到船長身上的智力因素與非智力因素的統一。如果這時有學生能提出質疑：「萬一那孩子在船長命令發出後還沒有跳水，船長會不會真的開槍他該怎麼辦」那就更好了，說明學生的思維有了變通性，這正是我們進行創造性思維訓練所要求的，而這種訓練是與我們的語文教學有機結合在一起的。
❷ 《跳水》的輔導資料。緊急！
這是一篇傳統的精讀課文，記敘了發生在一艘環游世界歸來的帆船上的驚險故事。文章以事件的發生發展過程為先後順序，以人們逗猴子取樂，猴子放肆起來為事情的起因；接著寫了事情發展的過程：猴子摘走船長兒子的帽子，反過來逗孩子，孩子因猴子的挑逗和水手的鬨笑而生氣，爬上了桅桿去奪帽子；孩子在猴子的挑釁下失去理智，走上桅桿頂端橫木取帽子而步入絕境，最後寫水手和孩子都被嚇呆的關鍵時刻船長機智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險為夷。這個故事告訴人們：事物在發展和變化中，要根據情況的變化採取相應的果斷行動。
選編這篇課文的意圖：一是在讀懂課文的基礎上，學習船長在危急中，冷靜、機智和果斷處理問題的方法；二是了解作者記敘一件事情經過的方法。
確定目標：
1、學習本課生字及新詞，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。
4、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法。明白遇事應該想想後果，不要一時沖動。
教學重點、難點：
1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。
2、了解孩子、水手和船長在同一件事發展過程中的不同表現。
3、體會船長處理問題的方法。
教學理念：
1、 以朗讀為本。
屏棄公開課以讀為本，家常課以問為本，高年級以講析為本的傾向。朗讀要有層次。每次讀要有每次讀的目的，形式多樣。
本節課的第一課時我設計了四次不同目的的朗讀，一讀讀通、讀順。二讀帶著問題去讀，三讀理清結構，四讀抓住文章的主要內容。形式上有自由朗讀，默讀，指名讀，引讀、賽讀等各種形式都有所體現。
2、以學生為本，注重生成
不把閱讀作為肢解作品的過程。注意把握作品的精髓，讓孩子的心靈去和作品碰撞，教師的任務是引導和幫助學生閱讀，老師對作品的解讀不能代替學生的閱讀和理解，能讓學生感悟的教師決不插手，能隨機生成的，不拘泥於細節的預設。
3、 對第一課時的處理，是本次教研的重點。力求做到整體把握，不過早地抽取課文片段做語段總結，遵循學生的認知規律，不要過早地得出結論。
教學流程：
一、 導入新課：
生活中你有過歷險的經歷嗎？和我們共同交流一下。
今天老師要和同學們一起學習俄國著名作家列夫.托爾斯泰的一篇佳作《跳水》相信同學們一定會坦遲漏被文中跌宕起伏的情節所吸引。（齊讀課題）
師范讀課文
誰能簡單說說你的感受。
你們想認識一下文章的作者嗎？
（如果學生手中有資料或者有知道的，可以讓學生自己來介紹，如果沒有，就由老師來介紹）
二、 自學課文，整體感知。
1、 自由朗讀，讀准字音，帶生字詞的句子，或者你讀起來有困難的地方反復讀幾遍。
2、 再讀把讓爛課文讀流利。完成下列內容。
A：不理解的詞語或者不懂的句子聯繫上下文去理解。
B：小組交流，說說自己理解了哪些詞語，是用什麼方法理解的，不懂的地方小組同學看能否幫助。組內不能解決的，記錄下來。
C：全班交流指名讀文，師生進行評價交流，重點解決小組內沒弄懂的地方。
（重點聯繫上下文指導「放肆」的意思，肆字的寫法，桅桿的桅字的寫法）
3、 默讀全文，理清結構
在書中找到課文中講了幾個角色，說說他們之間的關系。你能用幾個詞語按事情的發展順序來說說故事的情節嗎？
水手拿猴子取樂（發生起因），猴子逗孩子。是孩子追猴子（發展），失去了理智，發生了危險（高潮），船長用槍逼著孩子跳水，水手們把孩子救上了船，化險為夷（結果）。
4、 有感情地朗讀課文，概括這個故事的主要內容。
作業：
書寫課後生字
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 導入
我們繼續學習《跳水》一課，指名分段朗讀，其他同學思考：文章中最吸引你的地方是哪裡？
二、 品讀感悟，理解重點部分。
孩子為什麼會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險？
要求：旦激（1）學生自己讀書做批註筆記。 （2）小組內互相交流個人收獲。 （3）在班上匯報交流。
2、小組合作學習，教師巡視指導。
3、下面讓我們一起來分享讀書的收獲。
學生品讀課文中的段落，教師相機指導朗讀，重點指導學生品讀以下段落。
（1）、孩子為什麼會走到桅桿頂端的橫木上去？
猴子逗孩子，水手們在一旁「都笑起來」，孩子「哭笑不得」，很尷尬。。（猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕，這里教師要引導學生抓住描寫猴子的幾個動詞，把猴子的樣子描述出來，也正是因為猴子的樣子激怒了孩子。）
這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，於是爬上桅桿去追猴子，想制服它。（猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更凶了。水手們反而「笑的聲音更大了」。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。）
引導：此刻，孩子心裡想的是什麼？
（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）
猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，於是走上了最高的橫木去取帽子。（猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然後……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。）
引導：區分「氣急了」與「氣極了」，體會孩子「氣極了」的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。
（2）、從哪些地方看出孩子的處境十分危險？
孩子的處境十分危險：
①從水手們的表情可以看出――「全都嚇呆了」；「有個人嚇得大叫一聲」。
②從「桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多」、「搖搖晃晃」、「只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來」、「腳底下就搖晃起來」等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。
指導學生從文章的語言文字中去理解當時的危險狀態：看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地――難以轉身，直觀感受當時緊張的氛圍。
引導：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎？（萬分危急、千鈞一發、危在旦夕……）
指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。
（3）、看到這里你感到緊張嗎？你想救他嗎？你想用什麼辦法救孩子？趕快想辦法，時間可不等人啊！（讓學生各抒己見。）（可能孩子們回想很多方法，比如找海綿墊、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機、讓水手上去救孩子……）
採用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。
（4）、這些辦法實際上都不能行，那麼在危急時刻，船長也就是孩子的父親是怎樣做的？
指名讀課文第7自然段。想想船長為什麼這樣做？
（5）、研究：如果孩子不跳水，父親會不會開槍？
（小組展開辯論。）
從課文中找出根據，說明父親不會開槍。（船長拿槍本來是打算干什麼的？）
（6）、「四十秒鍾以後――大家已經覺得時間太長了」這里互相矛盾嗎？
（四十秒鍾非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，已經覺得四十秒鍾太長了。）
（7）、水手們跳水救人（二十個勇敢的水手，已經由船上跳到海里）
三、總結全文。
1、師生結合板書總結全文。
2、學習課文後，你有什麼感受？
（這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決。）
3、當孩子慢慢醒過來，你想船長會對兒子說些什麼？（你想對船長的兒子說些什麼?）
（你做錯了事，要敢於回頭，不要怕別人笑話。你為了一頂帽子，差點失足跌到甲板上，摔個粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過沒有，萬一失足，你會給親人、朋友帶來多麼大的痛苦。
你為了贏回一點兒面子，險些付出了生命的代價。今後做事一定要想想後果……）
❸ 怎麼都快樂課堂筆記圖片
怎麼都快樂課堂筆記圖片如下：
《怎麼都快樂》是一首兒童詩，貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種基局快樂；玩耍是快樂，學習也是塌判快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態度。
這首兒童詩寫了一個人獨處的快樂，與他人相處的快樂，為別人付出的快樂:游戴快樂學習也快樂。告訴我們只要有積極樂觀的生活態度，生活中處處有快樂，事事有快樂,怎麼玩都快樂。
❹ 《跳水》聽課筆記
了解人物思維過程，加深對課文內容理解。根據情境編故事，把事情發展變化過程寫具體。
通過預學，准確認讀「桅桿、瞄準」等詞語，會寫「艘」等 7 個生字。
通過思維導圖，梳理故事的起因、經過和結果，講述故事的內容。
通過分析、比較，還原船長思維過程，明白「槍逼跳水」的好處，感悟船長機智果斷等品質。
1.字詞反饋，認識帆船
（1）出示詞語。指導書寫「艘」字。
（2）微課解說帆船結構，理解船艙、甲板、桅桿、橫木等詞語。
（3）出示第二組詞語
2.梳理脈絡，了解故事
（1）反饋課前畫的思維導圖（人物關系圖），說說故事主要內容。
（2）同桌練說故事大意。
（3）小結：像這樣人物關系比較復雜的課文，我們可以用關鍵詞梳理人物之間的關系，就能了解故事的主要內容。
二、進入情境，聚焦思維
1.創設情境，激發思維
（1）辨析關鍵人物：誰是文章關鍵搜枯人物？
（2）創設情境，明確學習任務：對於船長的行為，人們會質疑什麼？
2.走入文本，推測思路
（1）默讀課文，理解句子斗則，批註自己的感受。
這些危險的因素和有利的條件藏在課文中的哪些地方呢，讀文完成練習單。
（2）小組合作，藉助圖表，推測船長的思維過程。
3.情境匯報，再現思維
（1）小組匯報，理清思維路徑
（2）模擬發言，重現船長思維。
1.抓住「立空漏棚刻」，感知形象。
2.品悟語言，指導朗讀。
1.完成練習，評估學情
2.課堂小結，再點思維火花。
結語：孩子們，讀小說就應該像今天這樣，走進人物的內心世界去，去感受人物復雜的思維過程。
評課：
《跳水》是統編版小學語文五年級下冊的一篇課文，是作家列夫·托爾斯泰寫的一篇小說。本單元的人文主題是「思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。」閱讀要素是「了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解」。
這一堂課，教師設計巧妙，通過質疑船長危急時刻的舉措，逐步分析，了解船長的思維過程。在這一過程中，教師注重閱讀方法的指導，注重學生之間的合作與表達，在教學中加深對課文的理解。
❺ 英語書掉了，現在急需一單元到六單元的課堂筆記，（人教版八年級上冊）求你們了！！
重點短語、片語和句型
Unit 1
on weekends 在周末
go to the movies 去看電影
watch TV 看電視
surf the Internet 上網沖浪
twice a week 一周兩次
once a month 一月一次
three times a day 一天三次
be good for 對……有好處
junk food 垃圾食品
how often 多久一次
look after 照看
eating habit 飲食習慣
as for 就…而言
stay / keep healthy 保持健康
make a big difference 有很大不同、對…很重要
1.What does she do on weekends? 她在周末常干什麼？
2.She often goes to the movies. 她經常去看電影。
3.I watch TV every day. 我每天都看電視。
4.We often surf the Internet. 我們經常上網。
5.I read English books about twice a week. 我大約一周兩次看英語書。
6.I shop once a month. 我每月購物一次。
7.She says it』s good for my health. 她說這對我的健康有利。
8. How often do you eat junk food? 你多久一次吃垃圾食品？
9.I look after my health. 我照看我的健康。
10. My eating habits are pretty good. 我的飲食習慣相當好。
Unit 2
have a sore throat 喉嚨痛
see a dentist 看牙醫
yang foods 陽性食物
be stressed out 壓力大
a balanced died 平衡飲食
healthy food 健康灶滑派食品
go to bed 上床睡覺
listen to music 聽音樂
conversation practice 對話練習
a lot of 很多 、很厲害
1.I have a sore throat. 我喉嚨痛。
2.Maybe you should see a dentist. 也許你應該看看牙醫。
3.You should eat hot yang foods, like beef .你應該吃熱的陽性食品，像讓戚牛肉。
4. I』m stressed out. 我壓力太大。
5. It』s important to eat a balanced diet. 平衡飲食很重要。
6.You should eat fruit and other healthy food. 你一個吃水果和其它的健康食品。
7. You should lie down and rest. 你應該躺下來休息。
8. I like to listen to music. 我喜歡聽音樂。
9. I really need some conversation practice. 我真的需要一些對話練習。
10. I have a lot of headaches. 我頭痛得很厲害。
11.What』s the matter (with you )? (你)怎麼啦？I』m not feeling well. 我感覺不舒服。
12. That』s a good idea. 好主意。
13. I hope you feel better soon. 我希望隱賀你盡快好起來。
Unit 3
for vacation度假
babysit sb．…照顧(嬰兒)
how long多久
go sightseeing去觀光
go fishing去釣魚
rent videos租賃錄像帶
go camping去野營
on Monday在周一
go hiking去遠足
go bike riding去騎車
take walks散步
an exciting vacation一個令人激動的假期
a no-stress vacation一個沒有壓力的假期
1．What are you doing for vacation?你假期要干什麼?
2．He's going camping with his parents．他要和父母去野營。
3．She's babysitting her sister．她要照看她妹妹。
4．I'm going on Monday．周一我要去。
5．How long are you staying?你要呆多長時間?
6．I'm going hiking in the mountains．我要到山中遠足。
7．I'm going sightseeing．我要去觀光。
8．I'm taking walks，going fishing，and going bike riding． 我要散步，釣魚，騎自行車。
9．I'm renting videos and sleeping a lot．
我要租賃錄像帶並且要大睡一覺。
10．I want an exciting vacation! A no-stress vacation! 我要過一個令人激動的假期!一個沒有壓力的假期!
Unit 4
get to school到達學校
how far多遠
from…to…從……到……
ride one's bike騎自行車
the subway station地鐵站
take the bus坐公共汽車
the most popular最流行的
think of看待，認為
North America北美
be different from與……不同
depend on依靠，依賴
1．How does Emilio get to school?愛米麗歐怎麼去學校?
2 .How far is it from your home to school ?從你家到學校有多遠?
3．How long does it take you to get from home to school? 從家到學校你花費多長時間?
4_I ride my bike to the subway station．我騎車去地鐵車站。
5．In North America，not all students take the bus to sch001．在北美，並非所有學生坐公共汽車去學校。
6.In China，bikes and buses are the most popular means of transportation.在中國，自行車和公共汽車是最流行的交通方式。
7．What do you think of the transportation in your town? 你認為你們鎮上的交通情況如何?
8．Other parts of the world are different from the United States．世界上其他地方與美國不同。
9. It depends on where you are. 它取決於你在哪裡。
Unit 5
come to 來到
have /take a piano lesson 上一節鋼琴課
would love to…願意…一
too much太多
play soccer踢足球
go to the doctor去看醫生，去看病
study for a test 准備考試
have to不得不；必須
the day after tomorrow 後天
the science report科學報告
1．Can you come to my party on Wednesday?
你星期三能來參加我的晚會嗎?
2．Sorry。I can't．I have a piano lesson.
對不起，我不能。我要上鋼琴課。
3．Sure．I'd love to．當然，我願意。
4．I'm playing soccer．我在踢足球。
5.I have too much homework(to do) this weekend ．這個周末我有太多家庭作業(要做)。
6．I have to go to the doctor．我得去看醫生。
7．On Thursday，I'm studying for a test．周四，我要備考。
8．I can't join you because I have to help my mom? 我不能參加，因為我要幫我媽媽幹活。
9．I'm having a piano lesson the day after tomorrow?後天我要上鋼琴課。
10．Can you come over to my house to discuss the science report'：你能來我家討論這份科學報告嗎?
Unit 6
be outgoing愛拋頭露面
short hair短發
more athletic更健美
as…as同……一樣…
the same as 同……一樣
lots of許多
look the same看起來一樣
be good at /do well in 擅長 …
make sb．1augh使……發笑
3 centimeters taller高了三厘米
1．I'm more outgoing than my sister．我比我妹妹更愛出風頭。
2．He has shorter hair than Sam．他的頭發比山姆的短。
3．Tom is more athletic than Sam．湯姆比山姆更健美。
4．Liu Ying is not as good at sports as her sister.劉瑩不如她姐姐擅長體育。
5．Both girls go to lots of parties．兩個女孩都參加了許多晚會。
6．In some ways we look the same，and in some ways we look different?在某些方面，我們看起來一樣，在某些方面，我們看起來不同。
7．My good friend is good at schoolwork．我的好朋友愛好乾學校事務。
8．I think a good friend makes me laugh．我認為好朋友會使我發笑。
9．I'm about 3 centimeters taller now．我現在(比以前)高了3厘米。