A. 怎麼把《桂林山水》這篇課文背下來在線等。
根據教案的分析來背：
《桂林山水》教學資料
教材分析：
這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點。
作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。
課文從「桂林山水甲天下」講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的嚮往。然後，用對比的方法描述了灕江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。
作者在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了灕江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之後，又具體描寫了灕江的水怎樣靜、怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨灕江，盪舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實，並運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到灕江的水美，桂林的山美，《桂林山水》這篇課文的語言更美！文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，雲霧迷濛，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一幅連綿不斷的畫卷。「舟行碧波上，人在畫中游」是全文的總結，和開頭「桂林山水甲天下」首尾呼應。
本課較難理解的是最後一段的「舟行碧波上，人在畫中游」一句。這句話的意思是：遊船航行在碧綠的河水上，船上的遊人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
教學建議：
一、教學本課的重點是引導學生感受灕江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢？
首先，要指導學生正確理解詞句的含義。如，「我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水」「我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山」兩句，是拿大海、西湖的水同灕江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什麼呢？比的是它們各自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如灕江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，灕江的水既不同於大海，也不同於西湖；桂林的山既不同於泰山，也不同於香山，它們擁有的是一種獨具特色的美。
其次，要藉助各種教學手段引導學生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，通過播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學生如臨其境地領悟到：「這就是奇峰羅？」「這就是危峰兀立」。也可找一些圖片展示給學生。
第三，指導學生有感情地朗讀課文，引導學生一邊讀，一邊想像詞句所描述的情境。
二、指導學生理解「舟行碧波上，人在畫中游」，必須聯系全文的內容。「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。」意思是說奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的灕江水；而靜、清、綠的灕江水裡又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯系起來，構成一幅完整的畫面。」再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟」，就把這幅圖畫點綴得更美了。觀賞桂林山水，一般是從桂林市區到陽朔縣，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣的美景，所以說」像是走進了連綿不斷的畫卷」。正是由於這樣，所以作者用「舟行碧波上，人在畫中游」來概括他觀賞桂林山水的整體感受。
三、這篇課文，寫的景是美的，描述美景的語言也是美的，而貫穿於美景、眉紋之中的是做准備祖國壯麗山河的美激盪起來的情感。因此，本課的教學應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。
要使學生聲情並茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，並在讀的過程中想像課文所描述的情景，進而進入課文描述的情境之中，彷彿在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，可展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現的情境，誘導學生展開想像的翅膀，調動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發起學生心中的美感，還可通過教師入情入境的范讀，把學生帶入作者描繪的美景之中。
當學生已經體會到課文表達的感情，但由於缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，講灕江水、桂林山特點的幾個句子，如果把「真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險」等加以強調，就可以突出桂林山水的特點。
四、本課適合背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到「熟讀成誦」。二是指點一下背誦的方法。根據本課的特點，應引導學生一邊想像一邊背誦，並注意第二、三自然段中結構相似的句子。
五、課後「思考•練習」第二題，目的在於引導學生把握課文主要內容，了解桂林山水的特點，並了解最後一段在全文中的作用。指導學生完成這個練習，可先讓學生反復讀讀最後一段，然後聯系課文的第二、三自然段，具體說說「這樣的山」「這樣的水」指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說「這樣的山」和「這樣的水」怎樣構成一幅連綿不斷的畫卷。
第三題的目的是讓學生表達自己學了本課後的感受。可以寫幾句話，也可以吟一首小詩，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。
至於選做題，目的是給學有餘力的學生提供一次練筆的機會。可鼓勵學生做，但不作為統一要求。
六、本課生詞較多，大多數生詞，只要讓學生反復誦讀，並聯繫上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導學生查閱字典、詞典之後，稍作一些指點。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動地講給學生。
拔地而起——拔：超出、高出。課文指桂林的山，彷彿突然從地面冒出來似的。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。
連綿不斷——接連不斷。
波瀾壯闊——瀾：大波浪。課文中指大海中的波浪雄壯浩大。
形態萬千——形狀、姿態多種多樣。
危峰兀立——危：高；兀：高而上平。山峰高聳直立。
水平如鏡——水面平靜明亮，像一面鏡子。
怪石嶙峋——奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
無瑕——瑕：玉上面的斑點。沒有斑點。
雲霧迷濛——雲霧繚繞，使景物隱隱約約，讓人看不清楚。
峰巒雄偉——山峰連綿不斷，雄壯而高大。
奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
色彩明麗——色彩鮮明而美麗。
觀賞——觀看欣賞。
翡翠——綠色的硬玉，半透明，有光澤。
七、「教學設計示例」採用下列方法。
1．運用《桂林山水》的錄像導入本文學習。讓學生感受桂林山水的美，從而激起學習興趣。
2．運用投影方式，將桂林風景圖片和文中對山水的描寫結合起來，讓學生掌握、理解作者描寫的手法。
3．展示圖片，豐富學生對桂林山水特點的理解，發展他們的想像力和表達力。
4．學習本文時，要把朗讀時間給夠、給足，讓學生在多種形式的朗讀中讀出語感，感悟桂林山水的美，從而陶冶學生的審美情趣。 望採納啊
B. 西湖什麼時候最美在什麼季節最佳的觀景地點在哪裡
看大家的回答很著急，這種需要圖片的還是我來吧。（多圖）今天來了好多贊，寫的東西有人看挺高興的，今天最後一次更新，也就是把前陣子拍到的覺得還不錯的幾張照片，加了上去。首先，回答題主的這個問題：西湖什麼時候最美？哪個季節？什麼時候最美是可以分為兩種情況討論的：一天里什麼時候最美，一年裡什麼時候最美——也就是哪個季節最美。一天里的話，無疑是日落的時候最美。西湖的日落曾經入選2013年CNN評選的全球最美十二大日落，不是浪得虛名的。西湖的日落勝在搭配得當，遠處黛山若隱弱現，前景柳枝飄揚，湖面小舟悠悠劃過，天空有鳥兒飛翔，加上湖邊有亭樓台閣點綴其中，一切都如山水畫里描述的那樣。推薦最佳觀看點：茅家埠、長橋公園（雷鋒夕照），一公園，涌金門，白堤。不說了，上圖。（以下圖片都有本人西湖各地拍攝，都有PS過，盜用必究）茅家埠日落西泠橋日落一公園日落涌金門日落按季節來算的話，雖然每個季節各有特色，但是我覺得西湖最美的時候的是兩個季節，春季和秋季。非要在這兩個季節排個先後的話，春季略優於秋季。春季百花盛開，走到哪兒都是花香，空氣都是甜絲絲的，春風溫暖，柳絮飄揚，充滿生機活力。在春天，看櫻花成了我的一個必修項目。櫻花花期短，花開滿打滿算也就一個星期，所以這一個星期也是答主最忙的時候，奔波於西湖各個角落拍攝櫻花。（下面是杭州各個角落的櫻花，每張圖片都有PS過。）最佳觀看地點：曲苑風荷、太子灣、植物園、西泠印社。曲苑風荷的櫻花茅家埠的櫻花小車橋的櫻花孤山的櫻花孤山的櫻花免費贈送柳浪聞鶯的柳枝兩張免費贈送柳浪聞鶯的柳枝兩張接下來是秋天。杭州的秋天五顏六色，初秋全城都是桂花香，走到哪都像是吃了糖一樣。秋天更深了一些的時候，有了各種顏色。馬路隨處可見金黃的銀杏，黃色的梧桐樹，紅色的楓香、榧樹。杭州要選最美的秋天的話，有三條路，北山路，龍井路，靈隱路。不說了，上圖。北山路。梧桐樹半空中結成了一個金色的穹頂。路上的樹葉會被掃掉，但掉在湖裡的樹葉暫時不會撈掉，所有北山路邊的西湖上面飄滿了金黃色的樹葉。龍井路。路邊的楓香、無患子、榧樹在十一月初開始變紅，道路兩邊都是綠色的茶園，紅綠對比很有反差。靈隱路。靈隱路兩邊的楓葉在十一月中旬陸續變紅，延綿好幾公里。另外，打包贈送一條曙光路。BONUS時間，鄭重推薦兩個我去的最多的地方，也是我覺得杭州最美的地方，茅家埠，浴鵠灣。茅家埠我一年來的次數自己都數不清了，自己有建一個文件夾，一年裡所有在這拍攝的照片都放在裡面。年底一看，幾乎每月都會來幾次。這兒人少，外地遊客也不知道這個地方，清靜。鳥很多，一彎清水，後面小山青翠，日落時許多鳥飛在空中，小船從水面劃過，像一幅山水畫。不說了，上圖。第二個推薦的地方是浴鵠灣，離蘇堤不是很遠，卻是另外一番天地，人少，偶爾有小船在湖面劃過，安靜愜意。下圖為浴鵠灣的長廊。大半夜怒答，有油盡燈枯的感覺，洗洗睡了。顯示全部
C. 為什麼會有「野渡無人舟自橫」的現象
草長鶯飛的爛漫春日，無論暖陽抑或春雨，都令人心曠神怡。古人描寫春日景象的詩句繁多，韋應物的《滁州西澗》無疑是名篇之一:
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。
在此，我們先用下面這張圖科普一下力學中「穩定」的概念。生活經驗告訴我們，如果用手輕輕撥動小球，左邊的小球最終會回到原來的位置，中間的小球會在一個新的水平位置停下來，而右邊的小球則會滾到四海八荒以外，無法回到原來的位置。力學中將左邊小球的狀態稱為「穩定」，右邊的為「不穩定」，而中間的則是「中性穩定」。
詩句「春潮帶雨晚來急」說的是晚潮和春雨使河水發生了湍急的流動，也就是說小舟被撥動了。小舟被撥動後，其合力矩也會發生變化。研究者們發現，對於平行於堤岸的小舟，其合力矩變化的方向和小舟偏離的方向是相同的，力會使小舟越來越偏離原來的位置;而對於垂直於堤岸的小舟，合力矩變化的方向和小舟偏離的方向卻是相反的，力會使小舟重新回到原來的位置。這說明小舟只有在垂直於堤岸時，它的平衡才是穩定的，這便是「野渡無人舟自橫」的原因。
以上兩種角度的解釋，其力學本質是相同的，看似尋常的一首古詩，卻包含豐富的科學道理。近來在一檔詩詞節目的帶動下，社會上掀起了一股詩詞熱，小夥伴們在領略詩詞之美的同時，不妨也嘗試從科學的角度探索其中蘊含的自然規律吧!
D. 水小舟樹葉圖片打一成語
這個成語可以說是
一葉扁舟！
就是這樣的
E. 求一個圖片，一個人躺在小舟上飲酒，平靜的湖面，山連著山
你想找一個圖片，一個人躺在一個小船上面飲酒，平靜的湖面上山連著山，我覺得你說的這種意境更像是一幅山水畫，如是一個圖片的話，我覺得可以在網路裡面找一下，但是找不到你說的那個意境的圖片呢，而且你可以借一下網路一下，裡面輸入關鍵詞，找一找看。