Ⅰ 創客是什麼
創客（Mak-er）「創」指創造，「客」指從事某種活動的人，「創客」本指勇於創新，努力將自己的創意變為現實的人。
這個詞譯自英文單詞「Mak-er」，源於美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人製造為核心內容，參與實驗課題的學生即「創客」。「創客」特指具有創新理念、自主創業的人。
在中國，「創客」與「大眾創業,萬眾創新」聯系在了一起，特指具有創新理念、自主創業的人。
(1)創客作品圖片大全擴展閱讀
創客是一群喜歡或者享受創新的人，追求自身創意的實現，至於是否實現商業價值、對他人是否有幫助等，不是他們的主要目的。而創客空間就是為這些創客們提供實現創意和交流創意思路及產品的線下和線上相結合、創新和交友相結合的社區平台。
創客最早起源於麻省理工學院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）發起的Fab Lab（個人製造實驗室）。
Fab Lab基於對從個人通訊到個人計算，再到個人製造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計、製造，到調試、分析及文檔管理各個環節的用戶創新製造環境。
發明創造將不只發生在擁有昂貴實驗設備的大學或研究機構，也將不僅僅屬於少數專業科研人員，而有機會在任何地方由任何人完成，這就是Fab Lab的核心理念。Fab Lab網路的廣泛發展帶動了個人設計、個人製造的浪潮，創客空間應運而生。
參考資料來源：網路-創客
Ⅱ 中國開創的第一個創客空間是
2012年前，彭子雲（音）在上海音樂學院學習音樂和技術。她聽說有一種音效處理方法，想利用這個方法自己搞點東西出來。但她不知道怎麼做，也沒人教她。在網上搜索一番後，她找到了「新車間」。這是中國第一個正式的「創客空間」，由社區運營，普通人可在這里搗鼓從藝術項目到機器人等一切小發明。
彭子雲現年23歲。她當時想發明一棵會說話的樹。在新車間其他人的鼓勵下，彭子雲不僅學會了 孔和焊接，還學會了如何使用操作簡便的開源微控制器板arino。掌握了這些新技術後，彭子雲將感測器和彩燈裝到一棵真樹上，這樣人們觸摸這棵樹的時候，它就能有反應。這棵樹可以講中英雙語，你跟它互動得越多，它講得就越多，而且會越來越聲情並茂，燈光也閃爍得十分生動。
彭子雲的這件作品是對人與自然關系的沉思，後來在一個美術館里展出，又在一個商場里擺放了一個月。彭子雲談到這個經歷時說：這件事無疑改變了我，讓我以後對創作這樣的作品有了信心。
這種創客運動（即DIY，自己動手）在美國已發展得紅紅火火，目前在中國也開始逐漸流行，令那些針對中國創新能力的假設受到挑戰。雜志Make Magazine的聯合創始人多爾蒂(Dale Dougherty)對創客給出的定義是建造、創造或搗鼓出實際材料的人，無論這些實際材料是食物、衣物還是小器具。創客經常在創客空間或製造者空間里碰面，這是現實世界中他們可以共同學習和工作的地方。全世界現有數百個創客空間，其中有十幾個目前位於中國。
長久以來，孤獨的發明家都是在車庫里搞發明。但如今，發明者可利用軟體設計物體，然後由3-D列印機等設備製作出來。他們可以在Kickstarter上得到資助。由於有了互聯網，DIY過程可以得到全面協作。人們不再秘密地搞項目，而是在網上自由地分享他們的想法和設計。按照《連線》雜志(Wired)前主編安德森(Chris Anderson)的描述，創客是發明具體東西而不僅僅是屏幕像素的網路一代。
新車間成立於2010年，在上海某倉庫里占據一個租來的房間。其成員每月繳納大概16美元的空間和工具使用費，周三晚上對公眾開放。新車間的聯合創始人李大維(David Li)是一個40歲的程序員，在台灣出生，他希望降低來這里做實驗和玩耍的門檻。他說：新車間並不是一群怪人聚在一起搞點什麼，而是一個管道，人們通過來這里覺得，交流互動沒有那麼可怕，也沒有那麼難。
這些搞小發明的人里，或許就有一個在研發下一個具有突破性的技術，至少這是中國決策者的期待。清華大學工業工程系副教授顧學雍(Benjamin Koo)說：中國工業必須有所改變，必須邁入到下一階段，現在還完全是基於合同的形式，我們執行別人的設計。還有人疑惑，為什麼中國沒有更多國際知名品牌，也沒有像喬布斯(Steve Jobs)那樣的本土創新者。
Emily Parker
中國政府已對創客運動表現出興趣。新車間成立後不久，上海官員便宣布了建造100家由政府扶持的創新之家計劃。李大維透露，去年11月在上海共青團的幫助下，創客嘉年華(Maker Carnival)吸引參觀者逾5萬人次。創客將自己的發明在創客嘉年華上向公眾展出。
上海官員還參觀了新車間，李大維目前將官方的參與視為一個積極的發展。他指出，中國政治體系一定程度上缺少問責制，這有時鼓勵了創新和風險承擔。他說，我們在這里見到的決策者好奇心真的非常強，他們有資源，他們不懼怕嘗試，他們可以在人跡罕至的地方建橋，並且不會因此被免職。
但單純建立更多的創客空間並不會將中國改造成一個創新中心。中國的教育體系因為強調高考而備受指責，這種模式鼓勵死記硬背的學習方式。李大維認為，更大問題在於中國的快速發展以及人們面臨的養家糊口的巨大壓力。他說，新車間一些最佳創客都是「富二代」，他們衣食無憂，所以可以毫無顧忌的搞實驗。
無論何種原因，許多中國人只是沒有時間鼓搗新技術。清華大學的顧學雍說，他曾訪問過一所中國頂尖的高中，他在那裡向大約400人提出一個問題——多少人自童年以來享受過屬於他們自己的五分鍾。他說，無人舉手。顧學雍來自台灣。
現在他正嘗試向清華大學學生傳授創客精神，為他們提供動手實踐的機會。顧學雍的課堂都是以項目為基礎，他說，從第一年開始每個團隊都要獨立創造出點什麼。他從清華大學獲得資金用於學生的項目和組織創客活動。他說，我會把部分學科資金用於購買一箱子的玩具，學生們就可以動手組建任何東西。
在深圳，Seeed Studio與全球創客進行合作，將他們的硬體設計轉換為原型和樣品。Seeed專長於實驗和細分市場產品的小規模生產。四川出生的Seeed Studio創始人潘昊(Eric Pan)並不打算取代大型製造商，而是致力於成為他們的補充。潘昊說，當設計趨於成熟，傳統製造商將會生產新產品，我們向他們提供更多的選擇。
Seeed Studio或許是一家企業，但仍將自身視為中國創客革命的開拓者。該公司招聘新員工的廣告附帶一幅南美革命家切?格瓦拉(Che Guevara)的圖片，圖中他的頭上長出了電子元件而不是頭發。這則廣告號召人們聚集在一起以史無前例的方式挑戰工業化量產的主導地位。
一些觀察人士將中國的創客運動視為中國製造山寨產品趨勢的另一個例子。但潘昊建議耐心等待。他說，中國還在起步階段，你剛開始學習寫字的時候，你是無法寫出小說的，你要先照著教科書來學習寫A，B，C，D。
目前創客空間為中國的發明者提供了一個社區。會說話的樹的設計者彭子雲說，來到新車間後她的生活也隨之改變，她意識到這里有和她一樣的人，他們只是想創造東西和學習。
Parker是新美國基金會(New America Foundation)的高級研究員，著有《現在我知道誰是我的夥伴了：來自網路被壓抑的聲音》(Now I Know Who My Comrades Are: Voices from the Internet Underground)一書。這本書將於明年出版。
Ⅲ 除了3w咖啡，柴火還有哪些創客空間
引言
創客空間是一個具有加工車間、工作室功能的開放的實驗室，創客們可以在創客空間里共享資源和知識，來實現他們的想法。從2007年起，全球各地共成立了超過2000多個創客空間。2010年10月，逗新車間地在上海落戶，成為國內創客的大本營。而後，北京的逗創客空間地和深圳的逗柴火創客空間地隨之揚名，這些都是達到幾千人甚至上萬的創客組織先鋒。不久，廣州、杭州、南京、成都、西安等地的創客組織如雨後春筍般涌現。
2014年的地平線報告認為：逗世界各地大學校園教學實踐的焦點正在發生轉移，各個學科的學生正在通過製作和創造的方式進行學習，而不再是課程內容的單純消費者……之前一直沒有實驗室或者實踐學習環節的某些大學院系，也開始將實踐學習環節集成進來，作為課程的一個有機組成部分。地據不完全統計，中國已經有數十所高校建立了創客空間，這些創客空間的建立，有效地滿足了有創新想法並且愛好動手的學生的需求，便於引導學生從消費者轉變為創造者。
雖然很多大學相繼建設了創客空間，但中小學里卻鮮有建設創客空間的成功範例。中小學有沒有必要建創客空間看中小學的創客空間怎麼建設看這些都很值得進一步探索。為此，我和吳俊傑老師各自嘗試在溫州中學和北京景山學校，建設了一個學校創客空間。這里，我以溫州中學的DF創客空間的建設為例，介紹其建設過程中的一些思考。
? 創客空間要明確建設目標
創客空間的建設目標定位很重要。上海新車間的定位是一個純粹的供創客交流的場所。而柴火創客、南京創客就不同了，他們還承擔了逗科技孵化器地的功能。和這些創客空間不同的是，中小學的創客空間建設，則是為滿足學生動手實踐的需求，為他們提供逗用知識地的機會，努力將他們的奇思妙想實現出來。從這點看，中小學的創客空間其實具有了開放實驗室、社團活動室和圖書館等功能。
為此，我確定了如下的目標：溫州中學DF創客空間面向溫州中學三個校區，為愛好動手、愛好製作的學生提供一個固定的活動和交流場所。通過各種創客分享活動，鼓勵學生主動參與創新實踐，研究跨學科的綜合性項目，提升技術並交流創意，最終形成一個匯聚創意的場所，一個讓想法變成現實的逗夢想實驗室地。
? 創客空間要滿足必要條件
常常有老師向我求助，想了解建一個創客空間需要多少經費，需要采購哪些工具之類。其實，創客空間並不神秘，也不需要很昂貴的工具和器材。上海新車間的聯合創始人李大維曾經說過，新車間開門的第一天，僅僅擁有15平方米的場地、5片Arino控制板和幾台遙控車。但是，中小學創客空間畢竟是面向沒有獨立購買能力的未成年人，所以相對社會上的創客空間而言，工具和器材的准備盡量要全面一些，應能滿足大部分學生研究和實踐的需求。而且，因為使用對象是未成年人，工具和器材的選擇要以安全為第一原則。結合國內知名的創客空間的特點，我們可以歸納出中小學創客空間的一些必要條件。
1.要有足夠大的場所
足夠大並不是說越大越好，而是根據實際情況來確定。一般來說，創客空間只要擁有一個普通教室大小的房間即可，裡面能容納4～6張工作台，能容納一些體積較大的加工工具，如激光切割機、3D列印機等，同時還有一定的空間來存放學生的創客作品和半成品的儲物櫃。
考慮到創客空間要經常組織創客分享活動，所以選擇場所時盡量要考慮其周邊有沒有公用的多媒體教室或機房。而且創客演講一般不會僅僅面向創客空間成員，而是全校學生都能參與，往往會有較多的聽眾。一些規模較大的創客工作坊（WorkShop），也需要設置有能容納更多學生的臨時場地。對中小學而言，創客空間的小會員還要學習一些基礎的創客類課程，如3D設計和列印操作，S4A、Arino和AppInventor等編程入門等，這些課程都將用到機房。
2.提供足夠全的工具
創客空間要鼓勵學生動手，使用各類金屬、木製、塑料以及電子工具進行創作，將想法實現出來。所以3D列印機和小型車床、焊台、萬用表等工具應該是標配的。如果有條件，最好購買一台小型的激光切割（雕刻）機，能切割亞克力板即可。
智能化是創客們的研究方向，所以Arino是不可缺少的基本器材。建議購買10套左右的入門套件供初學者學習。另外再購買1～2套感測器模塊比較齊全的套件，供水平較高的學生研究，也可以在一些展示活動中使用。不建議囤積很多感測器，最好是根據學生項目的需求，去購買相應模塊。如果學校已經開設了Arino的相關課程，應該把這些教學器材也提供出來，供學生課余時間自學。
3.實現足夠長的開放時間
理想的創客空間是做到一周7天，全天開放。但考慮到不能影響學生的正常學習，中小學的創客空間應該能確保課余時間開放，如果可行，還要做到雙休日向學校周邊的學生開放，如現在很多高中的學生是寄宿的，雙休日能在學校創客空間和同學們一起做做項目，應該是一件非常快樂的事。
結合上述的三點必要條件，我開始在學校尋求合適的地址，並編寫了建設方案。因為今年有其他學校臨時借用教室，致使學校的教室比較緊張。我校的創客空間只好暫時選擇了一個稍小一點的房間。但是這個房間的位置非常適合，旁邊有一個大多媒體教室，樓下則是機房。我結合學校現有的工具和器材，新采購了一批器材。目前創客空間的工具和器材清單如下表：
項目
名稱
數量
電子
Arnio學習套件
10
互動媒體技術學習套件
16
創意機器人學習套件
16
電子高手進階教程（1～5）
5
Scratch測控板、酷樂宅、Kinect、Makeblock、yeelight套件、樹莓派套件、pcDuino套件等
若干
加工
3D列印機（桌面型）
1
小型焊台
1
手持多功能電鑽
1
多用鋸套裝
1
檢測維修
數字示波器
1
實驗室工具套裝
3
防靜電工作台，大小為（180×80×75）
4
攜帶型凳子
20
展示收納
激光列印機
1
公用電腦
2
大屏幕電視機
1
不同規格的透明儲物盒
30
學習
各種創客視頻
若干
各種創客類書籍（含《愛上製作》系列、清華大學科技創新叢書系列）
若干
本創客空間根據高中生的特點，將Arino作為創客課程的主要實施平台、配製的Arino的數量是適合大班學習的。此外為了拓展學生視野，還配置了一些其他硬體平台，用於小組學習或教師演示。為了讓學生從電子世界步入到物理世界，創客控制項提供了木材、金屬、塑料加工機械，這些機械以小型化、安全、便於操作、可替代性強、供貨穩定為基本配置原則。檢測維修工具方便學生自行修理、調試一些小故障。在展示收納環節當中，使用pcino代替主機和大屏幕電視機結合，可以很好地在戶外環境下展示學生的作品，用於參賽或者宣傳活動。儲物盒要透明，最好能夠疊放，便於教師管理和收納。工作台有兩類、一類要穩定、堅固、防火，用於焊接和放置3D列印機這類需放置震動的設備；另一類要輕便、容易移動和拆卸，便於改變創客控制項的格局或者釋放空間。最後，各種創客視頻、書籍提供了一個自學的環境，學校可以自行購買一些、也可以鼓勵學生捐贈或者相互借閱。限於篇幅，不可能將設備型號、價格、購買網址等信息介紹得特別清楚，感興趣的老師可以加入群創客教育(294789820)，進一步了解詳情。
? 創客空間要制訂運營計劃
建設一個創客空間容易，而要做到持續運營卻不容易。因為創客空間中畢竟有焊台、機床之類相對比較危險的工具，必須要在確保安全的前提下開展活動。而且在創客空間建設的初期階段，學生中往往沒有逗高手地，需要專業教師來指導，並開展多種活動來宣傳創客運動。
目前，溫州中學DF創客空間有多位教師輪流值班，並安排了創客空間的骨幹成員為志願者，協助教師管理。創客空間的成員基本上由溫州中學科技製作社組成，是學校官方認可的社團組織。科技製作社由學生自由報名，然後篩選考核形成。成員的篩選工作同樣是由學生自行組織，考核內容主要為：是否有創新的想法；是否有動手的意願；是否有動手的能力，等等。
創客空間平時僅對會員和Arino相關選修課程的學生開放，一周組織一次小規模的會員活動，一個月組織一次面向全校學生開放的活動，活動由各種講演或WorkShop組成。每年一度的科技節都會組織逗創客進校園地活動，請社會知名創客，或者聯合溫州大學的創客空間進行公益演講，也會對一些成員的成熟作品做展示。
DF創客空間對會員不收取任何費用，指導教師會根據學生的項目，每個學期遴選一部分優秀創意項目，由學校統一購買相關器材，作為鼓勵和支持。其餘項目則由學生自行購買。一些自發的WorkShop活動需要的器材，也是由學生自行組織購買的。當然，學校在學生社團活動方面也給與了一定的經費補助。
通過上面的介紹，或許我們對中小學創客空間建設有了比較清晰的了解。其實，我們甚至可以理解為學校創客空間就是一個向學生開放的勞動技術（通用技術）實驗室。硬體配置並不是最重要的，創客空間的核心功能在於開放、共享和指導。我們非常希望，學校的創客空間能夠和圖書館一樣，成為學校的標准配置。在課余時間，學生能聚在創客空間，提出各種跨學科的奇思妙想，並努力實現。
值得一提的是，溫州中學的創客空間很幸運地得到了國內經營開源硬體的知名創客類公司DFRobot的支持，不僅捐贈了3D列印機和一些學習套件，還承諾在一些大型活動中派遣專業創客來做演講和WorkShop，並邀請創客空間成員參加每年一度的上海創客嘉年華展示活動而且承擔費用。因為當前創客教育還沒有得到教育行政部門的重視，能指導學生進行跨學科研究、實踐的師資也嚴重缺乏，尋求當地創客類企業或者社會（高校）創客空間的支持，來建設適合中小學的創客空間，或許是一條非常值得嘗試的途徑。
Ⅳ 我們身邊的創新和創客
7月6日是一個讓我高興不已的日子，因為今天我要去青海，美麗的青藏高原，這一走就是5天，真是開心死了。
早上7點我背上了我的小背包，裡面裝滿了爸爸給我買的零食，和媽媽一起踏上了旅途。一路上我和同車的好朋友王一博，還有幾個大哥哥有說有笑，好開心呀。
7月7日
坐了一天一夜的車，第二天早上來到了蘭州，早上吃的飯不用說一定就是蘭州拉麵，蘭州的拉麵真的是很好吃的，據說是正宗的蘭州拉麵。吃完飯我們就來到了白塔山公園，在白塔山公園我最喜歡的就是裡面的十二生肖，我在那裡媽媽給我拍了很多的照片，還有和小朋友的在一起玩耍的照片。
7月8日
7月8 日的上午我們乘車去青海的塔爾寺，據我們的導游介紹塔爾寺是先有塔後有寺，首先導游給我們介紹了大門口的金塔來歷和名稱，但我沒記住真是遺憾。他而死的又一座大殿的房頂全部都是用金子做的，真是金碧輝煌好雄偉呀。我看到哪裡的藏族同胞都非常虔誠。 從塔爾寺出來我們就要到美麗的青海湖去了。一路上我們看到了非常美的景色，黃黃的油菜花成片成片的和綠色的草地大山相應很是美，沿途我也看到了荒涼的沙漠，很遠還見不到一戶人家。在車上我們還發現了一個有趣的現象，我們帶的袋裝零食各個都變成了大肚子，鼓油油的，原來是高原上的氧氣稀薄的原因，也就是高原反應。臨近青海湖的時候，遠遠地就看到了一條碧藍碧藍的帶子和天空高山相連接真是景色宜人。青海湖越來越近了，那條藍色的帶子也越來越寬了，我們來到了青海湖邊，可是我們走進青海湖的時候去發現湖水反而不那麼藍了沒怎麼回事呢？我心裡很是不解。可我來不及多想就被湖邊的騎馬得人吸引了，他們在湖邊的淺水裡騎馬賓士很是威風，我也想騎一騎馬。經過媽媽的同意我終於和藏民一起騎著馬在海水裡走了走，由於人多馬少幾分鍾就下來了，很不過癮，但也沒辦法，不過還是很開心的青海之路給我留下了很深的印象。
? 青海湖環湖游
今天一大早，我們就去了鳥島。我們坐觀光車先到了蛋島。蛋島不足1平方公里，每年春天群鳥飛來島上築巢，到了產卵季節更是鳥蛋遍地，幼鳥成群，熱鬧非凡，可惜我們現在這個時間去，看不到這個景象了。在蛋島的觀光科普長廊上，我看到了關於青海湖的很多漂亮的圖片，還有鳥類的介紹和標本展覽，其中有一隻鷹抓了一隻狐狸的標本，做的栩栩如生，爸爸說這些標本都是真的動物把內臟掏空，填上棉花等其他填充物做成的。隔著觀鳥室的櫥窗，我看見很多鳥及鳥蛋。最後我們還看了一個介紹青海湖鳥類的科普片。
出了蛋島，我們繼續坐車去了鸕鶿島。鸕鶿島的盡頭是懸崖峭壁，頻臨青海湖，島前有一巨石，聳立在湖水中，巨石上面密密麻麻地都是鸕鶿，鸕鶿的叫聲此起彼伏，頗為壯觀。極目遠眺，海天一色的青海湖，令人心曠神怡。湖中心隱約有一島，那是海心山，古稱龍駒島或仙山，位於青海湖湖中心。它四面環水，遠離塵世，是佛教徒靜心修煉的好地方。隋煬帝曾在此地設置牧馬宮， 唐朝大將軍哥舒翰也曾在島上修建應龍城。
下午，我們去了沙島。沙島南臨青海湖，北臨金銀灘草原，島上沙灘、沙丘環繞，綠草茵茵，太陽湖、月牙湖、蘆葦湖點綴其間。它們都是淡水湖，其中最美的湖是蘆葦湖。蘆葦湖中蘆葦叢叢，在微風中搖曳生姿。沙丘、綠草、葦叢，海鳥、陽光、沙灘、海浪構成了一幅美麗動人的圖畫。沙島的沙子非常細，島上有大型的沙雕和雕塑。這主要是一個運動娛樂休閑的景區，有騎駱駝、騎馬、沙灘摩托、水上摩托艇、水上飛機等項目。可惜，我有些高原反應，頭昏，肚子疼，也沒心情好好玩。
從沙島出來，我們往西寧開，明天就准備回西安了。五天的旅行就要結束了，心裡有些戀戀不舍。雖然自駕游比較累，但是這一路上我見識了不同的民族風情，還有丹霞、草原、湖濱、沙漠等不同的自然景觀。碰上泥石流塌方、車禍、地震，雖然讓人惱火，但也不失為一種體驗。總之，還是很有收獲的。再見了，美麗的青海湖。
? 大美青海游塔爾寺
今天早上，我還在睡夢中，就被爸爸搖了起來，地震了，快起來！，爸爸焦急地喊。我顧不上穿衣服，迷迷糊糊地拿著衣服就跟著爸爸媽媽跑到了樓下。不過樓下的人好像沒什麼感覺，虛驚一場。事後才知道是定西市的岷縣、漳縣交界處發生了6。6級地震。
早飯後，我們從蘭州開往西寧的塔爾寺。車出了蘭州，立刻是另一番景色，一路上公路兩邊都是光禿禿的山和低矮的樹，少有人煙，感覺很荒涼。路上不時還能看到紅色的岩石，遠看好像染上了紅霞，近看色彩斑斕，有的上面有明顯的沖刷痕跡，這些痕跡又構成一幅幅奇妙的圖畫，媽媽說，這就是丹霞地貌。這里只是零散的丹霞地貌，如果集中在一起，更漂亮。
下午2點左右，我們終於到達了塔爾寺。塔爾寺是我國著名的喇嘛寺院，至今已有400多年歷史，是喇嘛教黃教創始人宗喀巴的誕生地。寺廟規模宏偉，最興盛時有800多間宮殿。寺廟建築和我以前見過的寺廟不同，白牆紅頂，在藍天白雲下顯得既干凈又庄嚴。寺外到處都是賣金銀首飾、藏刀和獸皮的，還有賣狼牙的，很有民族特色，非常漂亮。進入塔爾寺後，我們進了好幾個大殿，我都搞不清楚是哪個，只記得在每個大殿都拜了佛。在大殿門口，我看見一個藏族老奶奶在磕頭，第一次見識了什麼叫做五體投地。整個人匍匐在地，手臂前伸，叩頭，然後再收回手臂，起立，再匍匐在地，不斷重復剛才的動作，真是太虔誠了！據說藏民一生中要叩10萬個這樣的頭！真是不可思議！進到大殿里，每個大殿都雕梁畫棟，裝飾了很多金銀飾物，美輪美奐。我還看見了塔爾寺獨有的世界唯一的18幅立體綉以及青海獨有的唐卡畫。唐卡畫是用彩色石頭磨成粉做的顏料畫上去的，經過幾百年，顏色還很鮮亮。給我印象最深的還有一座大金塔，是用價值3億的黃金鍍成的，上面點綴了上千顆各色寶石，金光閃閃的華麗極了。
從塔爾寺回到西寧，晚上去吃了夜市，奔波了一天，終於可以躺在床上休息了，期待明天的青海湖之行。
Ⅳ 小學生創客作品如何製作
創客一詞來源於英文單詞「Maker」，是指熱愛分享和動手，敢於將自己獨到的想法在現實中製作出來。記者從市教科院了解，今年，我市將建成武漢市中小學創客教育基地並對外開放，建立武漢市中小學創客教育聯盟（M30），培養60名創客教育指導師，主辦中小學創客節，未來工程師大賽，編程一小時等創客活動
Ⅵ 什麼是創客文化，創客精神與創客空間
1、創客精神：創客最初都是以興趣愛好為目的走上創客之路的，當完成創客作品後，就會感到非常有成就感。所以對他們來講創客精神就是一種信仰和分享！信仰是指對產品的創新和精雕細琢，分享是指對產品軟硬體的開源。只有具有創客精神和創客思維，創客的的路才能走得更遠。
創客精神不是一個新名詞和新概念，像瑞士、德國、日本等發達國家的產品精雕細琢，因為工匠的堅持專注，要求產品完美精緻，不容忍質量瑕疵，秉持對工作的執著，才能生產出精品。瑞士的手錶、小軍刀，德國的汽車，日本的家用電器，一直是「工匠精神」的表率。
2、創客空間指眾創空間。眾創空間，即創新型孵化器。「眾」是主體，「創」是內容，「空間」是載體。是順應創新2.0時代用戶創新、開放創新、協同創新、大眾創新趨勢，把握全球創客浪潮興起的機遇，根據互聯網及其應用深入發展、知識社會創新2.0環境下的創新創業特點和需求，通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創業公共服務平台的統稱。
3、文化創客，是特指在文化創意產業生態圈層中從業，具有好幻想、愛折騰、有激情等性格特質，善於通過靈活運用時下流行的思維方式、技術手段和本身所擁有的專業技能，把屬於自己獨創的創意設想變現為文創成果的個人或團隊。
(6)創客作品圖片大全擴展閱讀：
創客最早起源於麻省理工學院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）發起的Fab Lab（個人製造實驗室）。Fab Lab基於對從個人通訊到個人計算，再到個人製造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計、製造，到調試、分析及文檔管理各個環節的用戶創新製造環境。
發明創造將不只發生在擁有昂貴實驗設備的大學或研究機構，也將不僅僅屬於少數專業科研人員，而有機會在任何地方由任何人完成，這就是Fab Lab的核心理念。Fab Lab網路的廣泛發展帶動了個人設計、個人製造的浪潮，創客空間應運而生。
Ⅶ 現在創客很熱啊，什麼才是超級創客
我做過很多視頻節目，從一位創業者朋友那裡知道了超級創客。超級創客是一檔聚焦創客的互聯網視頻節目，感覺還不錯，節目很有內容，節目主編是鄒懂禮，聽說之前做過大型財經節目，比較有經驗。他們選取的節目嘉賓都是各個行業的創業新秀，比如我國電動超跑第一人陸群，脈脈CEO林凡，我國最大藝術社交平台CEO劉強，目前這些創客的公司發展的非常不錯。在創新創業大潮中，創客熱，項目非常多，死掉的也非常多，望創客們不忘初心，勇往直前。
所謂超級創客，我個人覺得，應該是那些可以走的遠的創客吧，通過創新，可以為社會帶來新變化，為人們生活帶來便利，而不是那種一心為了賺錢，而不惜污染環境和給他人帶來傷害的那種。最能基業長青的企業，一定是那些具有社會良心的社會企業。
Ⅷ 創客是什麼意思什麼是創客
1、創客（Mak-er）「創」指創造，「客」指從事某種活動的人，「創客」本指勇於創新，努力將自己的創意變為現實的人。這個詞譯自英文單詞「Mak-er」，源於美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人製造為核心內容，參與實驗課題的學生即「創客」。
2、「創客」特指具有創新理念、自主創業的人。
(8)創客作品圖片大全擴展閱讀：
創客的分類
1 、創意者
他們是創客中的精靈，他們善於發現問題，並找到改進的辦法，將其整理歸納為創意和點子，從而不斷創造出新的需求。
2 、設計者
他們是創客中的魔法師，他們可以將一切創意和點子轉化為詳細可執行的圖紙或計劃。
3 、實施者
他們是創客中的劍客，沒有他們強有力的行動，一切只是虛幻泡影，而他們高超的劍術，往往一擊必中，達成目標。