1. 新時代的人才培養要樹立什麼的人才觀念
新時代的人才培養要樹立新時代科學人才觀。樹立新時代科學的人才觀，我們要營造人才發展良好環境，激發人才創新活力。
不斷優化服務環境，營造好環境除了在硬體環境上，還體現在工作生活中，一是要為人才提供創業創新的平台、機會和發揮空間，在創新創業中遇到的問題和困難要及時出面扶持和幫助，對作出貢獻的人才給予獎勵、提拔和重用，讓其在各自平台上大展才華。
樹立新時代科學的人才觀的途徑
樹立新時代科學的人才觀，我們要為人才提供多元化的生活配套設施，要用先進的理念、制度和准則兌現引才承諾，對高層次人才要按政策安排其家屬工作、子女入學，也要按照相關政策文件，做好一切服務工作。
讓他們有充沛的精力投入到創新創業的實際工作中去，以責任感使命感為指引，積極參與中國的現代化建設，勇擔時代責任。使人才充分享有實現自身價值的滿足感、貢獻社會的成就感、得到社會承認和尊重的榮譽感。
2. 關於人才與環境的事例
文王拘而演周易，仲尼厄而著《春秋》國外如愛迪生，貝多芬等，更不勝枚舉。使人才成長備受挫折，從而激勵人的成長，造就人的良好心態和素質。逆境也往往是人才成長中經常遭遇而又必須正確面對的。
3. 關於環境造就人才作文素材
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4. 現階段,中國人才發展環境是怎樣的
我國地域遼闊，各地發展特點與需求不同，在營造人才發展環境過程中也形成了各具特色的地方經驗，並初見成效。
一線城市針對高精尖人才著重圍繞工作環境和市場環境重點發力。以北京、上海、廣州、深圳等為代表的一線城市利用其資源稟賦，著重發揮人才工作環境和人才市場環境的長板優勢，盡力彌補生活成本高等生活環境的短板，致力於為高精尖人才提供系統性全方位的環境支持。
一線城市在人才引進過程中，主要圍繞城市發展的戰略定位和功能需要，精準對接高端行業和尖端人才；在人才發展環境營造方面，重點圍繞人才工作環境和人才市場環境的優化精準發力。
對於一線城市而言，戶籍、住房是城市發展的稀缺資源，因此相比於其他城市在生活環境方面大力投入，其更重視為人才發展打造具有國際競爭力的事業發展平台和國際通行的工作體制。
新一二線城市針對大學生重點營造生活環境與戶口政策。在一線城市精準發力的背後，是以西安、南京等為代表的准一線城市和二線城市密集出台的人才政策。
這些城市主要著眼於放寬人才引進標准，瞄準對焦高校應屆畢業生群體，從落戶政策、房產優惠等角度出發，充分滿足人才發展的基本生活需要，竭力解決人才「落地」的「後顧之憂」。另一方面，也涌現出一些城市在政治政策環境營造等方面的特色經驗。
例如，珠海、石家莊等城市積極創新，以地方性法規形式為人才發展提供立法保障，全方位優化人才發展環境，致力於增強人才的安全感、歸屬感和獲得感。
三四線城市重點瞄準「工匠型人才」著力改善文化環境。相比於一二線城市而言，三四線城市經濟發展水平有限，因此，在人才發展具有天然弱勢。但在人才發展環境的營造方面，一些城市精準定位，開拓創新，逐步摸索出一條重點瞄準「工匠型人才」，精準優化生活環境，著力改善文化環境的發展道路。
例如，近年來，浙江台州、廣東佛山，精準對接地方產業發展需求，將優化人才環境重點放在滿足「工匠型」適用人才群體創新創業需要上。如浙江台州為高層次工匠人才的發展提供引才獎勵、住房支持、醫療服務等，廣東省佛山大力倡導和弘揚工匠精神，全市上下呈現出學習工匠、尊重工匠、優待工匠、爭做工匠的濃厚氛圍。
(4)人才環境營造的圖片素材擴展閱讀
優化人才發展環境的對策建議
引才本身不是目的，用才才是根本。優化人才發展環境不是一時權宜，而是長久之計。想要營造良好的人才發展環境，真正做到留才育才用才，就必須拓寬人才戰略的深度和廣度。
1、優化人才發展環境需要基於當地產業經濟與社會發展需要因地制宜。
一線城市應在優化工作環境與市場環境的同時優化生活環境；中小城市必須脫離當前人才政策同質、發展戰略同構的局面，明確自身產業經濟與社會發展的需要，釐清自身發展所需的人才資源，找准合適的切入優勢，因地制宜地針對稀缺人才與人才生態整體發展營造人才發展環境。
優化人才發展環境需要基於人才市場發展規律因勢利導，尊重用人單位作為吸引就業、吸納人才的主體角色，明晰以基層為主體的用人導向。
2、優化人才發展環境需要基於人才個體與群體成長規律因才施政。
優化人才發展環境必須透過紛繁復雜的人才現象，把握人才發展的客觀規律，真正做到因人而異、因才施政。優化人才發展環境需要加快完善人才發展的生活環境、人際環境、管理環境等「軟環境」。
應積極營造公平公正、競爭擇優的制度環境，破除干擾人才發展的體制機制障礙，尊重人才發展的個性需求，完善人才分類基礎之上的激勵與評價機制；優化人才發展環境還應著力打造敬才愛才的文化環境與法制保障環境。
3、優化人才發展環境需要基於政策執行周期因時而異。
優化人才發展環境需要大量的資源投入和物質保障，因此，必須基於政策的執行周期，及時開展階段性政策評估工作，並以此作為政策調整、延續和終結的依據，避免人才資源的錯配和財政資源的浪費。
與此同時，優化人才發展環境還要立足長遠與戰略發展，在引進外部人才的同時，也應著力培養本土人才，逐步加大對人才自主培養的資源傾斜，真正做到留才用才，打造「人盡其才、才盡其用」的良好局面。
5. 如何營造有利於創新人才成長的社會氛圍
北大一直以來就是因思維活躍、學術自由聞名於世，此舉在一定程度上會限制北大學生在思想上的自由，限制他們的自由創新。
一、創新型人才要求自由
何為自由，一直以來眾說紛紜。美國自由理論大師柏林統計，竟有200餘種有關自由的概念。自由就是沒有外在強制從而能夠按照自己意志進行活動；不自由則是因有外在強制而不能按照自己的意志進行活動。
創新型人才是指具有創新素質並能通過創新實踐取得創新成果的人。他們通常具有較強的創新意識、創新精神和創新能力，對問題具有高度的敏感性，其觀念具有開放性、思維具有靈活性、知識具有遷移性、能力結構具有多維性。自由是最深刻的人性需要，自由自覺的活動是人的本質特徵，創新型人才要求自由。
二、自由是培養創新型人才的前提
從古至今，幾乎無人不熱愛、追求和頌揚自由。愛因斯坦這樣說過：「只有自由的社會中，人才能有所作用，並且創造出文化價值」。自由所能達成的有價值的事物，乃是自我實現，馬斯洛這樣寫道：「自我實現者雖然並不缺乏任何一種基本需要的滿足，但是他們仍然有沖動。他們實干，他們奮斗，他們雄心勃勃，但是這一切都與眾不同。對他們來說，他們的動機就是發展個性、表現個性，成熟、發展，一句話，就是自我實現。」
自由的環境是人們進行有效學習的前提，也是創新的基本前提。自由的家庭環境、學校環境、社會環境為人們的創新提供了自由的空氣，滿足了人們的好奇心和求知慾。
三、營造自由的氛圍，培養創新型人才
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。
（一）創造自由的家庭環境，做好培養創新型人才的第一步
家庭環境是每個人生長和發展的第一環境。創設適宜的家庭環境是培養孩子創造力的基礎和重要條件。
第一，創設和諧的家庭氛圍。營造和諧的夫妻關系，在充滿「愛」的氛圍下長大的孩子容易產生安全感和自信心，這些正是培養孩子創造力所不能忽略的要素。建立良好的親子關系，以平等的態度來對待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同學習，一同游戲，在平等活動中，孩子的思維才會處於輕松活潑狀態，有助於發展孩子創造力所需的孩子主動權、獨立性、自主權。
第二，創造寬松、自主的教育氛圍，尊懂孩子興趣選擇。家長應該積極改善家庭教育環境，營造自由、民主氛圍，培養孩子的創新性。家長要給孩子創設一個獨立而自由的空間，給予他們獨處的機會和時間，給予他們講出心裡話、發表不同看法的權利，鼓勵他們的獨創性，鼓勵他們探索事物的奧秘。
第三，家長適度引導孩子自由發展。一方面，家長引導孩子爭取自由空間，培養自由意識和獨立意識。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館另一方面，對於一個人的強制，應該保持在他能夠生存的最低限度，一個人的自由，應該廣泛到他的存在所能容許的最大限度。家長應以自由的限度原則，來衡量孩子是否自由，是有利於其創新性發展。
（二）營造自由的學校教育環境，培育創新型人才
學校環境是每個人生長和發展的第二環境。自由不僅是教化的必要條件，而且自由本身是一種教化價值。在學校教育中，自由是造就良好的個體的核心條件。學校要特別注意為學生成長營造寬松、開放的制度和文化環境，讓學校真正成為個性發展和想像力飛翔的家園，成為人才成長的助推器。
第一，切實實現學生在學校教育中的主體地位，轉變教育方式，樹立創新教育觀念。美國的布魯巴克認為：「最精湛的教學藝術，遵循的最高准則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。」以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用。提倡主動學習，反對強加於人，孔子不僅有「學而時習之，不亦樂乎」等感受，還有「人之患，在好為人師」等教誨。這說明「真正的教育不應有，也不會有訓的成分」。學校要培養學生的學習動機，激發學生學習的內在動力，形成以發揮學生主體地位為中心的教學模式，營造學生主體性地位發揮的課堂環境。
第二，開放各種教育資源，尊重學生在學習中的自由選擇。美國人本主義心理學大師卡爾·羅傑斯提出：「理想的學校教育，就是為學生創造自由學習的環境，讓學生能夠自由地學習。」在高校教育中尤其要注重這一點，尊重學生對專業課程的選擇，對教師選擇，有意識地打破傳統教育的界限，開闊學生的眼界，拓寬知識領域，便於學生在自己熟悉、喜愛的領域有所發現、有所創新。
第三，創造自由的學術環境。培養創新型人才，實現知識創新，前提就應該是學術自由。自由的目的是為了保護學者在追求真理的過程中不受外界不合理因素的干擾和影響。學校作為學術發展的直接環境，首先就應該為學術的發展營造自由、不受干擾和影響的環境，學術規范是保障人人享有正當學術自由的准則，我們要實現知識創新，必須正確認識學術自由和人的自由，克服學術腐敗現象，促進學術創造良性健康發展。
（三）建構開放、自由的社會環境，培養創新型人才，創建創新型國家
培養造就創新型人才，是由這些人才在國家經濟社會發展中的地位和作用決定的，是建設創新型國家、提高我國核心競爭力的迫切需要。
一個尊重個性自由的社會，其社會就充滿了活力，其社會的創新就如泉涌流。約翰·穆勒在《論自由》中說到，「唯一實稱其名的自由乃是按照我們自己的道路去追求我們自己的好處的自由，只要我們不試圖剝奪他人的這種自由，不試圖阻礙他們取的這種自由的努力。」
第一，以法律形式保障自由，努力培育全社會的創新精神。培養人們自由的權利意識，首先要做的就是完善法律體系，使糾紛解決能夠在法律上找到合理的依據，就是國家確實保障人們所享有的權利。國家必須保障人的個人自由，即實現人們個人的價值，這是國家最重要的財富。人們愈是有獨立人格、自由意志、平等權利，便愈是能夠提高創新能力。
第二，社會為人才提供自由競爭的，激發人才創新。優化人才創新環境，實施教育財政擴張政策，搭建開放競爭的公平非歧視性政策。創造更加開放和寬松的體制軟環境，營造公平的市場經濟環境，積極開展自主創新。搭建培養創新型人才交流，建立國內培養和國際交流合作相銜接的開放式培養體系，培育新競爭優勢。
6. 企業怎樣營造良好的人才成長環境（現代人力資源管理學裡面的）
1.制訂建立起公開,公平,擇優的人才選拔任用機制和人才制度
根據企業的發展戰略建立一整套可行而有效的人才引進,開發,使用和激勵機制,
2.提高研究開發技術人員的崗位績效工資比例，建立與市場接軌的人才激勵機制.科學合理的分配製度,薪酬管理制度，
3.避免採用傳統粗放型行政性人事管理，避免激勵手段簡單,激勵方式單一,避免物質激勵不足.避免外部不具競爭性,內部不具公平性,
4.建立起科學評價指標體系,避免員工考核流於形式,避免分配中的平均主義，避免人浮於事
5.把人力資源上升到第一資源來認識,提高員工素質,開發員工的潛能,為員工的發展提供一個更好的環境和舞台。
7. 讓人力資源成長，三個關鍵環境是什麼
建立和形成人力資源配置機制，以人為本實施人力資源戰略。企業不僅要培養人才個體，還要培養人才團隊，充分發揮人力資源團隊的規模效應，既要充分發揮人力資源的勞動密集型功能，又要充分發揮人才的智力密集型功能，既要充分發揮人才自身的功能，又要充分利用其關聯的社交網路功能，不僅是內腦，還有外腦。企業通過吸納成熟人才和成長人才，可以有效拓寬利用社會人才的渠道。
為員工建立正常的晉升機制，讓普通員工有權利和機會努力工作並得到晉升。大力開展制度化合理化建議活動，發現和挖掘人才。能夠突破常規機制，脫穎而出的頂尖人才，理應被委以重任。建立健全職業技能鑒定機制。技能鑒定管理機制是人力資源管理的重要組成部分，是激勵和促進員工努力工作和學習的有效手段。通過開展技能鑒定，可以促進員工勞動技能的不斷提高，充分發揮員工的技術專長和聰明才智。
8. 怎樣堅持以人為本，營造選人用人和人才發展的良好環境
第一，嚴格執行政策法規，切實做好選人用人工作。
第二，嚴肅查處違規違紀行為，用鐵的紀律保證選人用人。
第三，深化幹部選拔任用制度改革，加大從源頭上防止選人用人不正之風的力度。
9. 有什麼關於「環境造就人才」的熱點新聞和名言
社會在進步，祖國在強大，人才的競爭也在加劇。新時期的家長面對教育是更多的困惑，怎樣才能培養出德才兼備的人才給我們帶來更多的思考。
首先國家這個大環境要擔負起教育導向的重要責任。一個國家的繁榮昌盛離不開教育，明治維新時代的大和民族和二戰後日本都給我們做出了榜樣，重視教育，重視人才，樹立正確的輿論導向是我們黨和國家的首要任務，可喜的是九年免費義務教育和高校畢業生的就業安置問題，國家和中央已放到了高度重視的地位，肯定了教育產業化帶來的不良後果，進一步扼殺了新的讀書無用論思想的抬頭。只有全民族都認為教育是國家繁榮、社會進步的根本，我們家長才能樹立培養子女的信心，看到教育的希望。
第二，學校是教書育人的主要場所，也是學生汲取知識、樹立正確人生觀的重要驛站，綜合的素質教育還是應試教育給我們學校和老師帶來更多的思考，作為人類靈魂工程師的老師更應加強自身的學習，言傳身教，身體力行，新時期的教育對教師隊伍的素質提高帶來更高的要求。
第三，家庭環境是子女的教育的重要場所之一。父母是他們的啟蒙老師，父母的一言一行會潛移默化地給孩子帶來一生的影響。我們父母對子女的未來思想上要有正確的認識，我們是把孩子培養成一個高分低能兒，還是培養成一個德、智、體、美、勞相結合的綜合人才呢？當然成人比成材更重要！雖然社會已進入了高度物質化，拜金主義思想日趨嚴重，但我們父母自己本身要樹立正確的人身觀，不能把少數的社會丑惡現象帶入我們家庭，讓孩子幼小的心靈沾上污染，「人之初，性本善」，孩子幼小的心靈是潔白無瑕的，也是具有塑性的，任何一點陰影也許會影響孩子的一生。
接下來就是具體實施的問題了，你想讓子女做到的，你必須自己也要能做到。你能想像得出父母在一旁打牌、玩游戲、高聲喧嘩，一邊高聲訓斥叫孩子認真做作業，這可能嗎？能讓他們安心學習嗎？雖然我們不提倡陪讀，但營造一個良好的積極向上的學習氣氛還是很有必要的，古代「孟母三遷」的故事就留給我們很多的啟示。
自強必須先自立，培養獨立的學習習慣，獨立的生活習慣，會給孩子將來具有更大的競爭力。我們要杜絕那種陪吃、陪讀、陪行的「新三陪」現象，過分的溺愛會葬送孩子的個性，如果孩子在父母身邊永遠有依靠，那麼他們有朝一日獨立去面對這個世界時候，將無所適從，將被這個社會無情地淘汰。我們應讓更多的空間給孩子成長機會，從獨立睡覺，獨立起床，獨立上學，獨立放學，獨立作業等等小事開始，他們自己每一次邁出去的一小步，都是向成功走近了一大步。
另外良好的習慣是人生成功的一半。別人闖紅燈是不對的，別人亂扔瓜皮果殼是不對的，但我們雖沒能力去改變別人，但我們可以從我做起呀，可以改變自己呀，用自己的雙手撿起它們，自己永不闖紅燈，也許因為我們給孩子一個良好的社會公德習慣會給他們的一生會帶來平安和幸福，他單獨一個人過馬路時你再也用不著更多的擔心了，因為你知道他有一個好的習慣了。`
孩子是祖國的花朵，社會的棟梁，我們父母的希望，抓好教育是全社會的大事。國家的重視，學校的培養，父母引導，缺一不可。誠信和諧、公平競爭的社會大環境，奮發進取、自強不息的學校環境，以及和睦健康的家庭環境都是孩子良好成長的必要環境，讓我們一起來共同營造一個人類進步的大環境！
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