『壹』 少兒美術課的材料有那些
36色油畫棒或者炫彩棒，黑色勾線筆粗細各一支（記號筆）水彩筆（小塑料桶裝的），A3圖畫本，HB鉛筆一支，繪畫橡皮， (如果想准備更充分一點，水粉顏料挑喜歡的常用顏色選一些，一沓4K水粉紙，大中小號水粉筆各一支，再來一個小圍裙） 以上適用4周歲半~11歲的孩子；
11歲以上的兒童學習繪畫建議只買畫架子，4K畫板，4K素描紙，速寫本一個，HB~6B鉛筆各一支，橡皮一塊，從素描開始打基礎，如果孩子學的還不錯，其它的以後再逐漸添置。
(1)幼兒繪畫書圖片素材擴展閱讀：
1、學畫畫可以鍛煉孩子的感知能力。
美術課每天都有新的內容，繪畫應該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動。孩子們在美術課上會在老師的帶領下，專門研究不同的觀察方法，並切實對不同的事物進行有目的的觀察與描述。
如此日積月累，孩子就越來越完整越來越細致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會越來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強，進而越來越聰明。
2、學畫畫可以鍛煉孩子的動手能力。
實踐證明，用雙手製作一件東西對於發掘孩子潛在的天資與無限的智慧具有不可替代的作用。而在繪畫、手工的教學中，孩子會用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙……等各種各樣的工具材料。
並在繪畫與製作練習中熟練掌握這些材料各自的特點與不同的用法，也許只有在美術客堂中，孩子才能真的利用他們的雙手獨立創造出完全屬於自己的藝術作品。
3、學畫畫可以培養孩子的想像力與創造力。
美術課也許是唯一一個永遠都沒有枯燥的重復、永遠都不會出現固定法則的學科。
美術永遠有新的課題、新的內容、新的方法、永遠需要每一個人不斷去嘗試、不斷去感受，因此應該從小養成。讓一種優秀思維在不知不覺中變成自己意識，才算真的具有創造性。
4、學畫畫可以培養孩子獨立思考與獨立工作的能力。
孩子們在繪畫時需要自己准備繪畫工具、尋找繪畫素材，繪畫過程中的構思、構圖、造型、塗色、修整……從始至終，（無論是動手還是動腦）都是完完全全獨立完成而且永遠不能和其他人一樣。
從某種意義上來講，在孩子的童年時代，在獨立思考與獨立工作的訓練上，沒有任何一種活動能與畫畫相比。
因此，建議那些阻止孩子們繪畫需求的家長們，請珍惜孩子的這一難能可貴的愛好吧！總有一天，你會發現，通過美術課繪畫的熏陶，孩子的心靈得到了凈化，孩子的能力和創造力得到了提高！
但值得注意的是：讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護的重要手段。孩子內心的抑鬱，心理上的負擔，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談談心求得散發，他們沒有這個能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。
孩子平時無法表露的內心矛盾可以從中得到發泄，使心理負擔減輕，有利於保持心理健康。
『貳』 《幼兒園整合資源》大班美術教案
活動目標 1、通過觀察不同形狀的房子，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。 2、讓孩子學習如何觀察事物順序的方法。 3、發展幼兒的想像能力和創造能力。 活動准備 1、圖片素材：木頭房，磚房，茅屋。 2、幼兒用畫紙，蠟筆。 活動過程 一、動物聲音，引起興趣。 1.播放聲音：鴨子，小雞。 教師：小朋友，你們聽一聽誰來了？ 小雞，小鴨要來我們這里做客，它們想在我們這里住一段時間， 可是還沒有住的地方呢，怎麼辦呢？ 2.啟發幼兒想辦法 二、讓幼兒觀察樓房 你們看看這幾幢房子，我們幫它一起來選擇，好嗎？ 1.出示圖片：木頭房 你們看，這是什麼樣子的房子？ （讓幼兒自由討論） 教師引導幼兒從各方位去觀察樓房的形狀。 小結：這座房子是木頭房，矮矮的，房頂是三角形的。 2.出示圖片：茅草房 你們看，這是什麼樣的房子？房頂是什麼形狀的？ （讓幼兒自由討論）。 3.出示圖片：磚房 你們看，這座房子是什麼樣的？ （讓幼兒自由討論，知道這是獨立的 ） 4.引導幼兒觀察特別的建築與房子的區別，說出自己心中認為最漂亮的房子是怎樣的？ 5.你想為小動物設計一座什麼樣的房子呢？ 鼓勵幼兒大膽開展想像。 6.幼兒設計，繪畫漂亮的房子，教師巡迴指導。 教師及時表揚有進步和有創意的幼兒，並激發其他幼兒的積極性。 三、展示幼兒作品，教師進行綜合評價。 組織幼兒布置房展，相互交流，幫助小動物選出最漂亮的房子。
『叄』 孩子為什麼不愛畫畫
有家長問為什麼自己家的孩子就是不愛畫畫，不是胡亂畫一通，就是死活不願畫。
這是一個很多家長都普遍關注的問題，又是一個常見問題。
如果輕可能孩子一段時間不喜歡畫畫，過了一短時間家長不管，孩子有畫起來。
如果嚴重點，可能之後對畫畫這個事情都比較抵觸。
很多家長都認為：我們家就沒有畫畫藝術的基因，孩子不喜歡畫畫很正常，孩子沒有這個天賦，孩子壓根美這根筋。
其實不然，孩子不喜歡畫畫最終有2個原因：
1：畫畫自信受打擊
2：畫畫這件事不好玩
這個問題又很多綜合因素形成的，要知道畫畫是孩子充分表達和玩耍的表,如果不是以上2個原因，絕大部分的孩子小學之前都會，畫的不亦樂乎。
接下來，阿嚏羊在線兒童美術凱老師就和您聊聊：
首先，我們應該認識到，幼兒有著各自的興趣與成長時間表。有的幼兒，很小就表現出了對繪畫的濃烈興趣，而有的卻表現得不太喜歡畫或很少畫。其次，如果成人在幼兒繪畫方面的理念與做法比較恰當時，絕大多數情況下，都會促進幼兒喜歡繪畫這一表達與交流方式的。
那麼，當幼兒表現出不愛畫畫的情況時，成人應該如何引導與幫助呢？
一般來講，幼兒出現不愛畫畫的原因，有以下幾方面：
（1）幼兒覺得繪畫沒意思，在繪畫過程中不能按照自己的想法來自由創作，而是必需按照成人的想法去畫。
比如成人要求幼兒必需畫什麼、怎樣畫，或必需用什麼顏色畫等等現象，都會影響幼兒的繪畫興趣。雖然成人對幼兒進行這種要求，是為了使畫面看起來更好看，但這往往只是為了滿足成人的審美要求，以使作品的最後結果看起來讓成人滿意。但這個過程，往往忽視了幼兒自身的表達需求。
如果是因為這種原因導致幼兒不愛畫，那麼就要在繪畫過程中，充分尊重幼兒自己的想法，讓幼兒成為繪畫的主人，而非被迫表達成人想法的「復印機」。
（2）幼兒的繪畫能力沒有得到很好的發展，進而對自己的繪畫能力不自信。
特別是當幼兒進入圖示期（約4歲或4歲半）以後，開始對「畫得像」有逐步高的心理需求。如果幼兒在此階段，還不能把自己想畫事物的主要特徵與結構畫出來，便會產生不愛畫的現象。
如果是這種原因，那麼就要提高幼兒的繪畫造型能力，使幼兒能夠自信的畫出自己想畫的事物。對於如何提高幼兒繪畫造型能力的方式、方法，可以參閱《幼兒繪畫探秘》一書（由於書中相關文字量過大、圖片過多，所以在此不一一列舉）。
另外最好避免「照葫蘆畫瓢」、「描紅」及「為列印好的事物圖形塗色」等繪畫形式，因為：
「照葫蘆畫瓢」的繪畫形式，是讓幼兒被動地按照成人的繪畫模式去表現，成人畫一筆，幼兒照著畫一筆，成人畫成什麼樣，幼兒照著畫成什麼樣。在這個過程中，沒有調動起幼兒自己觀察、概括及獨自提煉表現事物符號的能力。最後畫出的樣式，也是成人概括好的，直接給了幼兒，而沒有讓幼兒自己去概括，這就好比直接給了幼兒一條魚，而沒有鍛煉幼兒自己釣魚的能力。
描紅類似於「照葫蘆畫瓢」的繪畫形式，對於所描的事物形狀，也是成人概括好的，幼兒只是被動地描一遍而已。只有所畫的事物形狀，是幼兒自己觀察、概括並畫出來的，才能對幼兒的造型能力得到實質性的鍛煉。
對於「為列印好的事物圖形塗色」的繪畫方式，也很難對幼兒的造型能力，起到實質性的幫助，因為讓幼兒為其塗色的事物形狀是事先列印好的，或是成人提前畫好的，這就剝奪了幼兒自己練習造型的過程，因此對於幼兒的造型能力得不到有效鍛煉。這就像教別人蓋房子一樣，如果牆與房頂、門窗等都由師傅提前弄好了，然後只讓徒弟給房子刷一遍顏色，就說這棟房子是徒弟蓋的，或說徒弟已經會蓋房子了，那顯然是一種自欺欺人的說法。那麼，何時可以讓幼兒進行「為列印好的事物圖形塗色」的活動呢？一般來講，我們的原則有兩個：第一，當幼兒3歲半或4歲以後，可以讓幼兒為自己畫的圖形或事物塗色。第二，當幼兒的獨立造型能力已經很好的建立起來以後，可以進行一些「為列印好的事物圖形塗色」的活動。比如對於5、6歲以後的幼兒，尤其是女孩兒，可以開展一些，因為一方面她們的獨立造型能力，已經通過前面繪畫階段的練習，很好地建立了起來。另一方面，她們此時比較追求視覺美，對鮮艷的色彩及色彩的搭配很感興趣，所以她們此時比較喜歡通過塗色活動，來滿足自己對美的追求。
總的來講，我們的原則是：不通過「為列印好的事物圖形塗色」的繪畫方式，來培養幼兒獨立造型能力的發展，但如果幼兒的獨立造型能力已經建立起來以後，可以進行一些塗色活動。當然，這種塗色活動，包括為自己畫的事物塗色，也包括成人提前列印好的。
以上幾種繪畫形式，其實都是成人為了使幼兒的作品「畫得像」、為了使幼兒的作品結果，更符合成人的審美標准而採用的，並沒有真正考慮幼兒自身繪畫能力的鍛煉及幼兒的繪畫動機。
（3）由於幼兒有著更感興趣的活動方式，所以對繪畫不太感興趣，這也是很正常的。
因為繪畫對於幼兒而言，只是一種游戲和表達途徑。而游戲和表達途徑是有很多種的。如果是因為這種原因，導致幼兒不愛畫的情況，可注意以下幾方面：
第一，在承認不同幼兒間的個體差異基礎上，在面對這一情況時，成人不要顯得很焦慮。因為成人的焦慮容易傳染給幼兒，使幼兒產生壓力，從而更加放棄通過繪畫來表達自己想法的這一途徑。
第二，在成人的理念與做法恰當的情況下，要善於通過鼓勵與引導，使幼兒感受到：繪畫是一種表達生活經驗、興趣愛好、思想情感的良好方式，並逐漸對這種表達方式產生興趣。這一點是解決這一問題的最主要途徑。
第三，不要強迫幼兒去畫，興趣是被激發而不是被強迫的。如果成人強迫幼兒畫畫，很容易使幼兒覺得成人是在控制他，進而產生抵觸情緒。
第四，成人要善於保護、挖掘和激發幼兒對一些事物的興趣。只要這種興趣不威脅到健康、生命、道德等方面的基本原則，成人就應該鼓勵幼兒去嘗試，以增強幼兒的快樂情感體驗。只要幼兒對某事或某物產生了濃烈興趣，就容易自然而然地拿起畫筆，來表達他們心中的想法或事物了。以奧特曼為例，我們班的很多男幼兒都非常喜歡它，為了保護他們對奧特曼的興趣，我允許他們在教室內看一些有關奧特曼的書籍，或玩一些相關的玩具。他們也幾乎每天都能根據奧特曼畫冊上的圖片，一邊探討一邊表演地研究好長時間。這不但鍛煉了他們的思考及分析能力，而且還鍛煉了他們的語言表達能力。最主要的是：他們通過這些探討過程，深入了對奧特曼的了解，增加了對奧特曼的興趣，並以之相伴的是他們控制不住的創作熱情。一幅幅關於奧特曼大戰怪獸的繪畫作品涌現出來。幼兒們在創作的過程中，也表現得特別專注、特別有激情，有時能連畫十多幅作品，並且每幅作品的故事情節都很豐富。
第五，成人要善於引導和激發幼兒的繪畫慾望。比如幼兒剛從動物園回來，成人可以問他在動物園都看見了什麼動物，某種動物長得什麼樣，對什麼動物最感興趣等。然後嘗試讓他們畫出其中最喜歡的一種或比較喜歡的幾種，或者成人先畫出一種或幾種動物，然後讓幼兒猜猜畫的是什麼。有時成人還可以故意畫錯，然後讓幼兒從中糾正，進而激發他們的繪畫慾望。或成人先畫出某種動物的一部分，然後讓幼兒幫助畫上尾巴、耳朵或四肢等。總之，這時成人的引導和參與很重要。
第六，幼兒的繪畫熱情還與環境有關，很多幼兒比較喜歡與小夥伴們在一起畫畫，因為這樣不但使幼兒覺得有了「工作」夥伴，而且在畫的過程中，增加了交流與溝通對象。所以成人可嘗試多給幼兒創造一些這樣的環境。
第七，可以給幼兒嘗試不同的繪畫材料。有時，幼兒出於對某種新型繪畫材料的探索慾望而進行繪畫。這是在體驗不同繪畫材料的基礎上進行的創作活動，對於激發幼兒的繪畫興趣也很有效。
（4）可能是成人對幼兒繪畫活動的關注度不夠，或關注的方式不恰當。
眾所周知，幼兒喜歡做或重復做的事情，往往是能夠吸引成人關注的事情。成人越是關注，幼兒就越願意做，不管是好事還是壞事。因此，在繪畫方面，要想激發幼兒的繪畫興趣，同樣需要成人多關注他的繪畫行為。比如當幼兒畫完後，讓其講一講他的畫面內容，或在幼兒畫的過程中，成人參與其中，與幼兒一起聊、一起畫，並在這個過程中，多給予幼兒一定的表揚和認可，尊重幼兒的想法和繪畫水平，都可強化幼兒的繪畫行為。但一定要注意，切忌不要總是給幼兒挑錯，總是否定他的想法和所畫的事物，否則幼兒反而會更加失去對繪畫的興趣與自信，甚至導致幼兒因「懼怕」繪畫而放棄繪畫活動。總而言之，就是既要關注幼兒的繪畫行為，又要在關注的過程中，多給予認可和表揚，必要時，給予一定的引導或幫助。
關注或參與幼兒的繪畫活動，對於提高幼兒的繪畫興趣與自信，是一種非常有效的方式，大家可以多嘗試。因為要想讓幼兒對繪畫感興趣，排除幼兒對探索材料的興趣因素外，就是要讓繪畫成為幼兒表達與交流的方式之一，而且這一點是更加重要的因素。如果成人只注重幼兒的繪畫行為，而忽視了幼兒通過繪畫來進行表達與交流的需要，那麼幼兒就可能覺得畫畫沒意思。當然，也有少部分幼兒在6歲以後開始注重刻畫某一事物本身，並且在這一少部分幼兒當中，女孩子居多。她們開始滿足於對事物形象的細致描繪及艷麗的色彩搭配，對處於這種狀態下的幼兒，即使成人忽視了與她們的交流，她們也會對自己的繪畫過程充滿成就感。但即使這樣，如果此時成人還能注重與她們的交流，還會增加她們對繪畫的興趣與成就感。
家長還可以這樣做：
一、鼓勵是第一位的
小孩子學畫畫最需要的是認同和鼓勵,一是因為他們的技能很淺,沒有辦法做到成人的標准。二是因為他們對事物的理解也與成人的不一樣。所以在指導小孩子畫畫時,不要用一個大人的世界來看小孩子的畫。
二、保存孩子的畫
對於孩子的畫要進行保存,讓他認識到自己的進步。通過保存畫這種方式來表達家長對孩子畫的認可。利用這些保存的畫,來看到孩子成長的歷程與變化。
三、打開孩子的眼界
畫畫要累積很多的素材,這些素材可以通過看畫展來累積,也可以多到自然中觀察景物和閱讀童話故事來獲得。素材是源於幼兒的親身經驗，感受與想法；是最純粹的，最具生命力與最具原創性的。
四、營造一個好的環境
可以在家布置一個創作的角落讓孩子無拘束地創作而不必擔心弄臟弄亂。這角落擺放各種材料工具，以供幼兒隨時依據想法去選取材料。同時，工作桌椅及材料櫃要適合孩子的身高及使用的方便與舒適。
五：如果您還是感到無能為力，就找阿嚏羊在線兒童美術吧
有任何孩子畫畫問題可以聯系凱老師：kaikailaoshi01
在家即可和北京名師面對面學畫畫，好課程、好老師。
『肆』 ＂七彩童夢＂主題手工繪畫。求圖片，求新鮮素材，求繪畫方法。
你可以先去【繪學霸】網站找「繪畫/美術」板塊的【免費】視頻教程-【點擊進入】完整入門到精通視頻教程列表： www.huixueba.net/web/AppWebClient/AllCourseAndResourcePage?type=1&tagid=301&zdhhr-11y04r-1754982261703466748
想要系統的學習可以考慮報一個網路直播課，推薦CGWANG的網路課。老師講得細，上完還可以回看，還有同類型錄播課可以免費學（贈送終身VIP）。
自製能力相對較弱的話，建議還是去好點的培訓機構，實力和規模在國內排名前幾的大機構，推薦行業龍頭：王氏教育。
王氏教育全國直營校區面授課程試聽【復制後面鏈接在瀏覽器也可打開】：
www.cgwang.com/course/shcoursemobile/?zdhhr-11y04r-1754982261703466748
在「繪畫/美術」領域的培訓機構里，【王氏教育】是國內的老大，且沒有加盟分校，都是總部直營的連鎖校區。跟很多其它同類型大機構不一樣的是：王氏教育每個校區都是實體面授，老師是手把手教，而且有專門的班主任從早盯到晚，爆肝式的學習模式，提升會很快，特別適合基礎差的學生。
大家可以先把【繪學霸】APP下載到自己手機，方便碎片時間學習——繪學霸APP下載： www.huixueba.com.cn/Scripts/download.html
『伍』 兒童繪畫圖
一：兒童為什麼愛畫畫愛畫畫是每個孩子的天性，只要你稍加註意就會發現他們把大地、傢具、牆壁當紙，把各種能畫出痕跡的東西當筆，凡是能塗到的地方都塗上各種點、線、圈等組成的稚拙可笑的作品。年齡越小的兒童越把畫畫這種行為看成是一種很有趣的游戲，他們愛隨意地自由自在地不願意受任何約束地畫畫，最怕的是把成人的方法強加於他們。他們把自己畫的畫看得不重要，也不在乎別人怎樣去評價自己的畫。通過繪畫使手臂有節奏地動作從中獲得主動的身體運動的快感。所以就不停地畫，在繪畫過程中不斷地去發現、探索、得到極大的滿足和無比的快樂。二：教師和家長應怎樣看待兒童繪畫兒童繪畫是一種發泄，表達一種情感，是語言的延伸。作為教師和家長應尊重學生的情感，既教兒童畫畫，又不要限製得太多，留給孩子一定想像、創造的空間，尊重每個孩子的個性發展、這是最可貴的。我們應該承認人是有差異的，這就要求家長和教師切記不要急躁，飯要一口一口吃，知識是靠一天一天地積累。不要急於求成。教育是一個過程，不要光顧學畫畫忘掉了孩子綜合能力的培養。不論是課內還是課外都要保持常人的心態對待孩子們所取得的每一次成績。運用多種形式鼓勵孩子的進步，哪怕是一點點，這樣孩子總會看到希望。學畫畫是沒有速成的，如果誰說速成的話那他肯定是騙人的。作為家長要做的是更應該要了解兒童心理發展的幾個階段，為他們學畫創造條件，不要總是用成人的眼光看兒童繪畫。這樣會傷害孩子的積極性。三：學生應怎樣看待自己小一點的兒童只是隨意性無意識地畫畫，所以沒有任何負擔，當開始上小學後隨年齡的增長，認知水平的不斷增加，漸漸的開始有意識地畫畫，有時教師再提出一些具體要求，兒童就表現出不相信自己，總是怕畫錯，不敢下筆，沒有信心，其實你應該想世界上你是最棒的！畫畫的好壞不重要，重要是不半途而廢能夠盡全力把他做完。學畫畫不一定非當藝術家，但這種參與的作畫過程是非常重要的事。1、根據兒童繪畫發展的幾個不同階段，個性心理差異，實施不同的方法，因材施教。我們應該認識到兒童形成一定的繪畫造型能力有其自身的規律和特點，從塗鴉到表象符號的形成，從無意識到有意識表現，到簡單的情節構思，最後構成較為完整的畫面，能創造自己獨特的繪畫語言，並能通過直觀感受畫實物對象，是一個復雜的智能發展過程，每個兒童都要經歷這個過程。我們只能順應這些規律和特點加以正確的引導，那種完全放任自由的方法對待兒童繪畫是不可取的態度。怎樣指導兒童繪畫這是家長和教師們都十分關心的問題。好的學習方法不僅能夠使兒童的觀察力、記憶、想像、創作能力都得以提高，而且使兒童越學越有興趣，同時還可以促進其他學科的學習。不好的方法只能給兒童帶來不良的影響，一些教師和家長不應該把大人的想法強加於兒童，使他們養成概念的畫法，畫畫沒有信心，總是表現出縮手縮腳，不相信自己，讓他們感到繪畫不是一種快樂，而是一種負擔。那麼什麼是好的學畫指導方法呢?我認為從整體上看好的指導方法應是：結合兒童繪畫不同階段的心理特點注重兒童個性差異，因材施教，因人施教。在指導過程中結合不同階段發展的實際情況和自身能力來進行。不能超越兒童的自身能力，如果違背了兒童的年齡特點和心理特點，用成人的觀點及標准苛求孩子，不僅會挫傷兒童繪畫的積極性，而且還會削弱孩子正常繪畫能力的發展，出現適得其反的結果。為了更好地指導兒童畫，我們首先要了解各個時期的兒童畫特點，了解這些對於指導兒童繪畫顯得十分重要。兒童繪畫的大致發展過程可分為以下幾個階段，每個階段都有不同的表現特徵，他們基本的發展規律既有普遍性，又有特殊性。普遍性是：塗鴉期大約從18個月----3歲(隨意的亂畫，感受通過手的運動，在紙上留下的痕跡所帶來的滿足與快樂。)象徵期又叫表現符號期3---5歲（這一時期，兒童能夠進一步控制手的運動，畫出的形象似乎能看出一點什麼，當大人問起這是畫的什麼？這時他會給自己的畫命名字。有時他看著自己的畫自言自語地說個不停。）主觀感覺表現期5----9歲（年齡小一點能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。觀察力進一步增強開始對細節的描繪。這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，並且有明顯的寫實傾向。）視覺寫實期9歲以後（開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。）特殊性是：在眾多的一些兒童中有的發展的早一些，有的發展的晚一些。根據以上這些特點制定相應內容。例如：低年級對形的認識，平面形和組合形，認識色彩的名稱，各種工具的使用方法。到了高年級，他們進入了客觀的寫實方法，學生具備深入觀察物象與描繪物象的能力，應有系統地講授美術基礎知識。不僅認識色彩的名稱而且還能夠運用色彩知識進行繪畫創作。在制定內容的基礎上，還應根據每個學生的生理條件、氣質、性格、興趣、意志和美術能力的個性差異，進行有針對性的個別指導。根據不同的年齡階段，提出不同的要求標准，既要考慮普遍性，又要考慮特殊性。在指導過程中不要盲目地要求模仿成人的作品，絕不能單純地把繪畫技術化，這樣違背兒童繪畫發展過程的幾個階段，那是不可取的。一、要教會兒童整體觀察事物的方法，例如：頭是一個整體，在頭部還有一些更具體的東西如:眼、鼻、耳、頭發等。二、教會用比較的方法，例如：這是什麼？「這是頭巾」。這是什麼？「這也是頭巾」。這些都是頭巾，那麼我們再仔細看一看他們之間從外形到圖案，顏色各有什麼不同之處。三、能夠區分性別、年齡的不同（老人、中年、還是少年）；不同服裝的特徵（民族服裝：漢族與少數民族。季節服裝的差異：春、夏、秋、冬）；不同職業的特徵（建築工人、醫生、老師等）。相同的事物放在一起，應注意大小搭配關系。教師如何啟發引導學生畫一個更合適的繪畫題目，基本原則是生動、有趣、形象、可畫。例如：一位教師起了這樣一個題目，大嘴魚找媽媽，這一個「大嘴」就確定了魚本身的特徵，再加上找媽媽點出了不是一個魚而是一群魚，這里其中包括有大有小的情節共性都是大嘴魚，同時注意眼神的刻畫和裝飾效果。教兒童掌握基本的造型方法和規律。例如：他們雖然無意識的運用了基本形畫出了各種形象，但不知道這方面的知識，這就更需要教師把兒童無意識的畫和教師有意識的教結合起來，主要是告訴他們萬物都是由基本形如：三角形、圓形、正方形組合起來的道理。只要認識和掌握了這些基本形狀，就可以畫出千變萬化的畫面來。不要以臨摹入手，可出示一些優秀的作品，但不要完全模仿，讓他們看過後再通過默寫的形式進行繪畫。這樣經過在大腦里進行再消化再加工這一過程，就會變成他們自己的繪畫語言。有范畫，但又不要求學生完全照老師的范畫畫，發揮自己創作的餘地。2、怎樣引導孩子把自己的畫畫得更豐富啟發談話自由畫畫看圖說話看圖寫話年齡越小的兒童，畫畫總是一邊想一邊畫，所以教師則應進行啟發談話，具體在什麼時間？什麼地方？哪些人？做什麼？怎麼做？結果怎麼樣的順序來引導學生的想像力。通過兒童自己描繪和教師啟發談話的這種形式，轉換成生動形象的繪畫語言，兒童一邊聽，腦子里一邊像放電影一樣出現一幅幅畫面，慢慢地在頭腦中形成形象，只有他們的頭腦中有了東西，才能畫出東西，否則畫畫的盲目性會更大。切記談話談的越具體畫面畫的越豐富。根據教師的談話開始自由的畫畫。一般情況下，兒童在完成自己作品的過程中表現為兩種情形：一種是有些孩子經教師引導他們是願意接受教師提出的建議的，並且進一步豐富自己的畫面。另一種不是不願意接受老師的意見，而是由於年齡所至，能力所不能為的。這是人的生理心理個性差異等因素造成的，但這樣的孩子畢竟是少數的。在大人看來是不完整的畫面，但孩子不是這樣看，所以對於這樣的兒童，教師萬萬不應強求，這樣會挫傷他們的繪畫積極性。應順其自然，肯定他們的優點，給他一定的時間，耐心的等待著下一次慢慢的提高。心理學家認為：一個人需要根據形象和文字兩者進行思考才能充分發展整個身心系統。不要單純地學畫畫，應同語言表達和書寫能力相結合。通過語言表達和文字描寫，進一步補充完善想像的不足，促進語言表達和書寫繪畫同步發展。小一點兒童因識字少、書寫能力差的原因，這樣就要求能夠用簡單的語言按老師開始啟發談話時的順序，進行看圖說話練習口頭表達能力。對年齡稍大一點的，應要求他們不但能夠畫，還應用語言說出來，寫出來。運用這樣的方法，能夠不斷強化畫面的豐富性。促進說、畫、寫、同步發展。這樣做的目的是通過語言的啟發喚起知覺中以往的記憶，產生聯想，再引發深入的想像。在繪畫的同時更有效地促進文化課的學習，提高學生的全面素質。作為教師，要經常告訴學生：一個有趣動聽的故事，就是一幅美麗的圖畫；同樣一幅美麗的圖畫，就是一個動聽的故事。培養兒童逐步學會善於用語言表達一幅畫面的能力。教師應常常用形象化的語言進行描述，來刺激學生。如：紅紅的臉蛋大大的眼睛，一邊演示一邊來啟發學生的思維。提供一幅有趣的創作作品讓學生看圖把圖中的故事情節講出來。根據這幅畫的啟發自己再創作一幅相關的畫，同一個主題，用不同的構圖表現方法重新組織畫面的練習。強調構圖知識。輔導兒童畫教師應經常進行這樣的訓練，一畫多題、一畫多變、一畫多想、一畫多說。以上這些靈活多變的方法，都能有效地啟發兒童的想像力和創造力。3、欣賞優秀少兒繪畫作品激發兒童的創作慾望以提供圖片、畫冊、觀看展覽等多種形式激發兒童的創作慾望。在繪畫過程中我們應經常提供適合兒童欣賞的作品。當作品畫出來後，教師在原有的認知基礎上，提供一些素材是必要的。尤其是畫相近的主題，目的是看看別人是怎樣想的，又是怎樣安排畫面的，畫面上還需要添畫哪些東西，人物動態、形象、表情、色彩運用、所表現的繪畫技巧及使用的工具，從中受到啟發，使自己的畫面畫的更豐富。4、加一點減一點的目的是：加一點使畫面更加豐富，這樣加強主要的形象，使畫面主題更加突出，如果他只畫出了人，你應問他還有別人嗎？他們都在干什麼？加上一個人怎麼樣？減一點是有些不必要的東西建議他把它減掉怎麼樣？5、戶外寫生收集素材為創作打下良好基礎兒童喜歡戶外寫生。進行戶外活動可和戶外寫生結合起來，既滿足兒童游戲慾望又培養了學生繪畫興趣。老師和家長要經常利用節假日雙休日組織兒童去戶外寫生。孩子和小夥伴們在一起一定有很多有趣的故事。經常到戶外去寫生對提高學生敏銳的觀察能力有幫助，在寫生的過程中培養學生在大自然中感受美、發現美、表現美、創造美。不論是熟悉的家人，還是身邊的日用品、風景、各種交通工具，那一草一木、一磚一石都是我們可畫的對象，都會喚起他們對大自然的熱愛。那晴朗的天空、綠綠的草地、盛開的鮮花，都能陶冶情操。這對於人一生的成長都是十分有益的。通過寫生還可以提高學生表現事物的造型能力，不斷地在大腦中積累繪畫創作素材，增強記憶能力。一次活動戶外寫生策劃好與壞很重要，可通過夏令營的形式進行，出發路上觀察，參加當地的民族活動，看日出，參加傍晚的篝火晚會，參加牧場各種其他活動，寫生，寫日記，然後回來展示作品。6、變換各種繪畫工具和教學內容提高兒童的繪畫興趣兒童的心理特點是注意力時間短，好奇心強，尤其是對新鮮事物更感興趣。所以應根據這些特點變換各種繪畫工具和教學內容來吸引學生的注意力。嘗試使用不同的工具激發兒童的繪畫興趣。例如：油畫棒、各種筆（簽字筆、油性筆、熒光筆、金銀筆、賀卡筆、珠光筆、水彩筆、彩色鉛筆、鉛筆、鋼筆等）國畫工具、版畫工具、各種紙張（有色、無色、光滑、粗糙、卡紙、宣紙）還可以藉助其他材料。這些工具即可單獨使用，也可以相互配合到一起使用。在課程內容的安排上不要總是單一的繪畫，可根據教學計劃安排室內課，例如：書法課、線描課、手工課、版畫課、色彩課、攝影課、電腦繪畫課、等穿插進行，還可根據季節的變化適當安排一些室外課，來調節美術教學。7、怎樣評價學生的繪畫作品怎樣評價學生的繪畫作品應通過幾個方面來評價討論，自評互評相結合。在討論時，先問你自己覺得滿意嗎？同學的眼光怎樣看？老師怎樣看？建議你怎樣畫會更好些。通過這幾個方面來引導。成人應該認識到:兒童和成人對周圍世界的理解是不一樣的，各有自己的眼光，有了這些認識再看兒童畫評價兒童畫就不難了。最重要的是不能以兒童畫的干凈與否、比例適當與否、塗色均勻與否為標准，更不要以像與不像為標准，要以鼓勵為主，兒童畫就應該像兒童畫。表現的主題就是兒童真實、稚拙、天真的心靈世界。8、要允許兒童畫錯對學生作品的評價不論是家長還是老師都要特別慎重的，總原則是以鼓勵為主肯定成績的大前提下，用不傷害學生的語言婉轉地提出不足使學生願意主動地去接受。畫錯了常常換紙，這是每位教師在輔導經常遇到的，有時幾分鍾內就把一張畫畫完了，最後畫了一本圖畫本也沒完成一張畫。常常聽到學生說：「老師我畫錯了」這時老師萬萬不能採取訓斥的態度。應該說：「不要緊，既然畫錯了那你就『將錯就錯』吧，把畫面變一變看一看會是什麼樣子。」「建議你這樣畫怎麼樣？」「試一試你這樣畫會更好」這樣說的目的是增強學生的信心，使他們不會老是想換紙，不管畫的好壞都會認真的把它完成。通過這樣的長期訓練，讓他們養成把一件事從頭到尾做完的良好習慣，從小培養他們的應變能力。9、鼓勵學生的幾種方法經常設立一些獎項來鼓勵學生的進步，增加他們的繪畫興趣。
『陸』 學習的圖片有哪些簡筆畫
表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫，希望大家能喜歡，以平面化、最突出的主要特點,包括簡筆畫人物、手寫等活動、心記，是通過目識簡筆畫、黑板報過程中都需要用到簡筆畫。大家在繪制手抄報,卡通人物簡筆畫素材等兒童簡筆畫圖片和簡筆畫教案，提取客觀形象最典型,簡筆畫花、程式化的形式和簡潔大方的筆法、簡筆畫動物，板報網簡筆畫欄目為小朋友搜集整理了幼兒簡筆畫圖片大全,兒童簡筆畫教程
『柒』 寶寶學習繪畫好處多，初期要如何引導
畫家畫這幅畫，的時候在想什麼。你為什麼認為在這里選擇了這個顏色。學習幼兒時期美術意味著對孩子的意義，以及如何引導孩子和培養藝術能力。看畫的孩子，無言的畫冊的重要性。照片在沒有文字的情況下也能解釋故事，傳達意義，傳達思想，表達感情。沒有比把無言的畫冊製作成豐富的幼兒藏書量更好的想法了。
向孩子介紹無言的書時，請讓他檢查照片，然後得出自己說的故事的結論。學習幼兒時期美術意味著對孩子的意義，以及如何引導孩子和培養藝術能力。聲明：本文部分圖片來源於網路，標注來源的數據及相關資料均為引用。希望我的回答能夠幫助到你，我也希望你能幫助我轉發，點贊，多多支持我，多多關注我。如果有什麼問題和請求您可以在評論區留言，我會一一回復。
『捌』 誰有好的兒童畫作品給我找一下。
這里很全的，一定有你想要的，記得加分啊！
『玖』 怎樣和幼兒一起製作圖書
圖書製作要求： 1、圖書材料：家長自行選擇紙張，大小、形狀紙質不限，將其裝訂成冊。 2、圖書內容：可以根據孩子 進行創編的小故事，也可以是以某個故事為參照進行仿編的小故事。 3、展示形式：圖書畫面內容可以是家長和孩子一起繪畫、手工製作法可以把舊書報上的圖剪下來進行創編；也可以把孩子的故事用相片形式進行製作。 4、請家長幫 配上文字故事，內容可根據孩子口述進行整理。 5、圖書要有封面、 、頁碼、插圖、文字。 6、每個家庭製作一本圖書、內容題材不限，要符合幼兒年特點。