『壹』 3歲兒童只能看著圖片認字是什麼記憶現象，如何教兒童認字
形象記憶法，3歲的孩子抽象想像力還不夠發達，還是以具體實物認知為主，可以給那孩子用圖片教學，或者是用視頻教學，現在網上有很多的這種識字APP軟體可以去學習一下
『貳』 什麼是圖像記憶
圖像記憶，顧名思義，採用圖像的方法幫助記憶。與傳統的聲音刺激記憶相比效率要提高3-10倍。結合思維導圖，快速閱讀及其它方法就可以做到輕松高效記憶文章的效果。
圖像記憶的要領是圖像必須精簡，誇張，生動有趣。如果很普通的圖像記憶就沒法對神經進行刺激，不過普通的圖像也總比用聲音刺激帶來的記憶強些。
圖像記憶主要難度在於編碼，即如何把需要記憶的文字內容轉換為印象深刻的圖像，之後還需要對圖像進行聯想等，把圖像轉為影像記憶。剛開始接觸圖像記憶法的人由於沒有這種習慣，因此入門難度會大些。不過經過經常性的訓練以後，大腦得到活化，想像和聯想速度明顯加快，這樣編碼就容易了，結合到實際運用中時也會碰到些麻煩。因此需要掌握更多的轉換圖像的方法。訓練和應用中不斷的總結經驗提高效率。
圖像記憶的缺點在於如果單純使用圖像來記憶，工作量會非常龐大。因此必須結合其他的方法來統籌規劃。靈活的運用才可以發揮圖像記憶的最大優勢。
圖像記憶的最高境界應該是照相記憶（過目不忘），圖像記憶也是照相記憶的入門訓練課程。按照七田真的理論，0-6歲的小孩中50%的人都有這項能力。12歲以後照相記憶能力已經退化，需要激活，圖像記憶的訓練就是最有效的激活照相記憶的方法。看過一邊就可以在腦海中回憶看到的細節達到過目不忘的效果。成人中很少有人擁有圖像記憶的能力，因為小時候的照相記憶能力沒有得到很好的保持，長大了慢慢退化掉了。
『叄』 留照片是因為留個記憶是什麼意思
有些事情經過時間的流逝，都會忘記那個時間段發生的事情，留照片的話可以留個念想，可以成為你的記憶，因為你看到這個照片就會想到那時候的記憶，是我們人生的一部分。
『肆』 如何擁有照相記憶
照相記憶利用的右腦的圖像處理能力，無論是大段的文字，還是一幅幅的圖片， 當右腦想記住什麼內容時，都先把它們轉化成圖像攝入腦海，就像照相機一樣，把內容在大腦中定格成一幅圖。用到時，腦海中的圖像便浮現在眼前。
『伍』 有研究表明，孩子在5歲前以形象記憶為主，什麼是形象記憶
形象記憶是人們通過感受不同事物的形象完成記憶過程。
小的時候，孩子無法形成正確的認知，他們只能通過表象記憶。隨著年齡的不斷增加，孩子擁有了更高層面的記憶方式，比如五官記憶法。
科學研究表明，五歲之前，孩子無法記住每一件事物的具體形象，他們只能通過形象記憶，並且大部分孩子以形象記憶為主要記憶方式。然而許多家長在聽到專有名詞時，卻無法對形象記憶產生更加深層次的理解。
總的來說，形象記憶與細節記憶不盡相同。有些人在長年累月的相處中，逐步熟知身邊人的作息習慣和走路方式，這也屬於一種記憶方式。對於小孩子來說，他們缺乏對世界萬物的認知，很難形成與成年人相同的記憶力。
『陸』 幼兒通過圖片識記動物,這屬於什麼記憶
如果我答上屬於幼時記憶。這樣子會不會被人罵呀？幼兒園時嗎？那幼兒園時的記憶當然就是幼時記憶了，對吧？哈哈哈。通過看圖片來記憶應該是最容易的。相對來說跟看到實物來記憶應該就差不多了。所以也應該比較容易記得住，所以幼兒園的教育方式大多以圖片為主。更甚者都是卡通。這樣子讓幼兒園的兒童們更加感興趣。印象更深刻。更加有助於記憶。
『柒』 為什麼要將心中的記憶描繪成圖畫
右腦獨有圖像記憶功能，在努力想起某事物時，記憶會以圖像的形式再現。
在進行這個訓練時，要讓孩子緊緊盯住需要記憶的事物，當他覺得已經全部記住時，就可憑借心中的圖像將它重新描繪出來。
統計表明，13歲以下90%的孩子，所有年齡段50%的女性、25%的男性都具有圖像記憶能力。
這種能力是每個人在幼兒期就具備的。幼兒時期大腦的活動狀態以右腦為優先，進入小學以後開始接受以語言性為主的左腦教育，結果，與生俱來的圖像記憶能力日漸衰退，甚至完全喪失。但只要堅持進行圖像記憶訓練，就可以再次喚醒這種能力。
先讓我們看一看參與過這種訓練的家長的報告——
我拿到教材後的第一印象是：「這種訓練對孩子來說是不是太難了點？」但令我吃驚的是，參加訓練的孩子們直呼好玩，全是一副興致勃勃的樣子。
我採用的訓練方法是，在開始的兩周時間里，讓孩子們先仔細看圖，然後要求他們描繪出輪廓。接下來，在描繪出輪廓的基礎上，要求他們完成填色。起初我選擇的都是簡單的圖形，目的是讓孩子體會到模仿繪畫的樂趣，那些日子每天一次的繪畫時間是孩子們最高興的時候。剛開始合上教材進行描繪時，孩子們需要苦想一段時間。但隨著時間的推移，每次花費的時間越來越短，在第三周結束的時候，他們幾乎可以毫不猶豫地一筆勾勒出輪廓。
之後，我參考有關教材，對訓練方法做了一些調整。
（1）用1分鍾時間凝視一幅畫，每個細節都不能漏掉。
（2）在1分鍾後，不再看教材，先閉上眼睛，在腦海里重現圖畫。
（3）睜開眼睛，開始在紙上描繪。
訓練方法改進後，我明顯感覺到，孩子們在凝視圖畫1分鍾後，頭腦里存留的圖像越來越清晰。到了第三天的時候，不僅是輪廓，就連顏色也記得分毫不差。在覺得不能確定的時候，孩子們會閉上眼睛再次溫習腦海中的圖像。
後來，最初的1分鍾凝視也顯得太長了。令我大吃一驚的是，進入12月份的時候，孩子所需的凝視時間都明顯縮短，最長的也只需要20秒而已。
在兒童學院的高年級和10歲以上的班級也展開了繪圖訓練。我覺得增加填色這一環節在很大程度上調動了孩子們訓練的積極性。
最初的生硬模仿確實很難，但通過1分鍾凝視，在右腦中形成直觀圖像後再來描繪的話，就變得簡單多了。
這里還有一份報告——
自從進行了這個訓練，我處理文件的速度明顯變快，周圍的人都誇我工作神速呢。
在進行圖像記憶訓練的同時，我還進行了丹田呼吸訓練。初中一年級的兒子跟我一起進行訓練，一周後的某一天，他對我說：「看電視的時候，我能猜到下一句台詞是什麼。真是奇怪。」「真的，你能猜到下句是什麼？」「真的。」兒子對自己擁有這樣的能力也感到迷惑不解。
周圍的人也發現了我的變化：「不得了！你的變化很大嘛。」「咦，做事怎麼這么快？」
如果是簡單的圖形，我可以在瞬間完整記住。只要能聯想起數字，數字對應的圖畫就會浮現在腦海里，我自己都覺得不可思議。
過了一段時間，頭腦中的圖像有些模糊的時候，就再看一遍圖像。
到現在，我還是很驚詫於自己能力的變化。
進行訓練後的三四天，晚上做夢時夢見的顏色都可以記得一清二楚。
隨著訓練的深入。夢境變得越來越清晰。打個比喻，就像以前的黑白電視機突然換成了最新式的大屏幕彩電。圖像記憶訓練的效果在工作上也顯現出來了。11月份的時候，上司還表揚我：「最近工作很有效率嘛。」
是的，堅持做這個訓練，圖像記憶能力就會得到長足發展。
假設有這么一組詞語：照相機、冰激凌、貓、門簾、豬、錘子、肥皂。讓孩子對這組詞語進行死記硬背，你會發現，孩子記得很慢，而且記住一會兒可能就會忘記。
其實，要想讓孩子全部記住這些詞語並不難，家長要做的就是引導孩子學會把「詞語」轉換為圖像進行記憶訓練，這樣孩子就能輕而易舉地把這些詞語記下來。
首先，家長可以讓孩子閉上眼睛，靜下心來，然後對他進行心理暗示，告訴孩子：「現在，在你的頭腦中有一架照相機，你馬上要看到的這些卡片就會被這架照相機照到裡面，而且是按順序原封不動得保存著。」
接著，讓孩子睜開眼睛，家長讓孩子一邊看詞語一邊幫孩子描述圖像：
我的頭腦里有一架照相機，照相機照到了一個快要融化了的冰激凌，小貓看見冰激凌快融化了，高興地「喵喵」直叫喚，媽媽喂完豬聽到貓的叫聲掀開門簾走進屋子，她順手拿起錘子嚇唬小貓，不小心碰掉了肥皂。
在家長的引導、描述下，孩子通過看詞聯想圖像，並把圖像通過想像連接到一起，這時候，在孩子的腦海中這些東西就成了一個整體，孩子只要記住其中一個，就能按照順序全部記起這些詞語。
之後，家長可以慢慢增加每一組詞語的個數，從7個詞語到以後的10個、15個、20個，逐漸遞增，你會發現，因為掌握了把詞語轉化為圖像進行記憶的方法，孩子能夠很輕松記住這些詞語。
當孩子已經掌握了這種方法以後，不用家長描繪，他同樣可以對看到的詞語進行圖像再現。可見，圖像有非常強的記憶協助功能，經常對孩子進行詞語的圖像訓練會讓孩子的記憶更加牢固，還能達到開啟右腦記憶能力的最終目的。
其實，不只是詞語可以轉化為圖像進行右腦記憶訓練，在閱讀的時候，家長也可以引導孩子利用自己的大腦照相功能，像「錄像帶」一樣，把看到的文字轉化為圖像，一幅幅展開來，進行記憶訓練。經常做這樣的訓練，不但能提高孩子的記憶能力，還能增強孩子的自信心，讓孩子覺得自己就是一個「天才」。
將資料轉化為圖像的訓練方法指導如下：
首先，家長應告訴孩子，要充分運用各種感官，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，給圖像賦予這些感官可以感到的特徵。
例如，要在腦中留下「蘿卜」的圖像，比如，孩子應該明確自己的「蘿卜」是紅的還是白的？葉子是什麼顏色的？蘿卜是沾滿了泥還是洗得乾乾凈凈的？輪廓越清楚，細節越清晰，圖像在腦中留下的印象就越深刻，越不容易被遺忘。
其次，教孩子運用聯想把圖像串聯成生動的情節，連鎖聯想就是把記憶資料串聯起來，構成奇異的情節，就像鎖鏈一樣，一個環連著一個環，無論多少資料都可以從第一個環依序鏈接到無限多個。
例如，在只有2個記憶資料時，例如貓和青蛙，怎樣把他們串聯起來呢？家長可以讓孩子想像貓背上有一隻青蛙悠閑地躺著睡覺。又如，有3個資料時，例如，貓、青蛙和玫瑰花，怎麼串聯呢？可引導孩子想像貓背上有一隻青蛙悠閑地躺著睡覺，這時一支玫瑰花飛過來黏在了青蛙的身上。如此連鎖下去，無論多少個資料都能串成一個鎖鏈，一環扣一環，這些奇異的情節一定會讓孩子很難忘卻。
現在，就讓孩子按照圖像記憶訓練題練習吧。
（1）讓孩子把以下一組詞語轉化為圖像進行記憶。
天使、星星、笛子、漢堡、雞塊、筍、鴨子、飯團、蜜蜂……
（2）讓孩子把下面的小故事通過想像記憶下來（限時1分鍾）。
一隻飢餓的狐狸來到葡萄架下，看見一串串葡萄從架子上垂落下來，就想摘一串來吃。但怎麼也夠不著，狐狸累壞了，最後它決定放棄。
狐狸一邊走一邊自言自語地說：「反正葡萄還沒熟呢。」
當然，家長還可以自己給孩子出題，對孩子進行圖像記憶訓練，從而強化孩子的右腦記憶能力。
『捌』 什麼是個體早先感知過的對象在頭腦里的圖像記憶是兒童知識的主要內容
表象。
表象是指基於知覺在頭腦內形成的感性形象。包括記憶表象和想像表象。前者指感知過的事物不在面前而在腦中再現出來的該事物的形象。後者指對知覺形象或記憶表象進行一定的加工改造而形成的新形象。