A. 閱讀古典名著有哪3種方法
1.挑選一本自己感興趣的名著
2.制定者適合自己的閱讀計劃，越詳細越好
3.適當的摘抄一些自己覺得有意義的段落，語句，還有生字詞
4.最後再寫一份簡單的讀書筆記
B. 閱讀名著的5種方法 閱讀古典名著的五種方法是什麼
1、精讀和泛讀相結合
我們在閱讀名著的時候需要第一遍泛讀，大致了解這本名著的基本內容如作者基本情況、寫作的時代背景、作品人物和情節的關系、藝術風格等等。這些基本的內容清楚後然後再慢慢讀，可以細致的閱讀和理解。
2、名著閱讀次數
我們第一遍閱讀以後對基本內容有些了解。第二篇要仔細閱讀其中內容，慢慢品味。到了第三遍可以思考和理解作品中句子和段落之間的關系，這時候比起第二遍要更加細致。
3、把握情節
我們在閱讀名著的時候要把握好基本情節，如開始、發展、高潮、結束。我們還要了解到作者的情節線索不是單一的而是比較復雜，隨著情節的深入，讀者才明白整個復雜的情節過程，看似不合理，但是又在合理之中。
4、把握人物形象
名著對人物形象的塑造源於豐富的生活體驗，所描寫的人物不但形象性格鮮明豐富而且有層次感。這些形象描繪又是通過場景、人物語言對白、環境描寫來凸顯出來的。有些外國名著是通過多層次的描述方法來表現這個人物的性格特徵。
5、理解名著的主題和意義
一般來說，名著的主題思想比較鮮明，但是不同時期的人們會有不同的解讀思路。每一次閱讀就會感受到不同的意義和內涵。
C. 閱讀古典名著的五種方法是什麼
1、「精讀」與「略讀」並舉。 精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。應該也進行適當的略讀。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等。 2、「積累」和「表達」並舉 有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為「兩腳書櫥」。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。閱讀者應該像蜜蜂一樣。 大家要准備兩個本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀後感。雙管齊下，閱讀中既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達技巧上的收獲。 3、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀 閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是學生根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。 三、以成果展示名著閱讀 閱讀成果展示。為了更好地促進經典的閱讀，還要重視閱讀成果的展示。 當然名著的內容、思想文化比較復雜，大家要 「取其精華，剔除糟粕」，形成批判性思考。對名著的理解要結合特定的歷史文化及時代背景，以歷史的辯證的眼光正確看待作品。例如：如何看待《紅樓夢》中的宿命思想？如何理解《水滸》中梁山好漢的殺人放火行為？怎樣認識《湯姆叔叔的小屋》中濃厚的宗教色彩？讓他們掌握一定的閱讀技巧和方法，對名著進行有批判地辨證讀。否則反而會起到負面影響。
D. 閱讀名著的方法是什麼
課外閱讀名著的方法
1、學會快速閱讀。
目前不少初中生課外閱讀名著速度太慢。怎麼辦呢？就得學會快速閱讀，學會一目十行閱讀，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。從某種程度來說，快速閱讀就是高效閱讀。事實證明，的閱讀速度是可以通過訓練得到提高的。一本書到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少時間，然後，堅決在規定的時間里看完它，努力抓住關鍵詞和主要信息，並且反復訓練。這就跟限時作文訓練一樣，注意力、耐力、學習品質都得到了很好的鍛煉。
2、學無法延伸課外閱讀名著的內容。
語文教學新大綱中規定初中生每學年要有80萬字的課外閱讀名著量。目前初中生的課外閱讀名著量的確是少的驚人，究其原因是多方面，但語文教師的不重視，對學生的課外閱讀名著缺乏有效的指導肯定是原因之一。結合課文教學，適當的牽引、延伸閱讀內容是增加課外閱讀名著量的辦法之一。如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文後，知道魯提轄是位嫉惡如仇、粗中有細的英雄好漢。那麼《水滸傳》中像這種性格的好漢還有哪些呢？帶著問題去課外閱讀名著《水滸傳》，就無形中增加了你的閱讀量。
3、讓
課外閱讀名著走進生活。
閱讀是種復雜的心智活動，對於學生來說，做到閱讀時注意力集中並不很難，而要在閱讀時多留心周圍生活、身邊的事和物，多觀察思考，學以致用，就顯得相當不易。隨著新課程改革的不斷深入，貼近生活的語文教學越來越顯得重要；自然，回歸生活、走進生活的課外閱讀名著也將越來越顯其魅力之所在。我認為，課外閱讀名著時，除了閱讀經典名著，還可以閱讀那些緊跟時代脈搏的前沿作品，反映社會上熱點的作品。讓閱讀真正的走進生活，反映生活。
4、養成小結整理的習慣。
這一習慣往往被初中生忽視，閱讀過後不會加以小結整理。故而，影響了閱讀效果。我以為小結整理就是把閱讀過程中獲得的體會再梳理一遍，好似新課上完後，回家及時復習鞏固一樣，使之系統化、條理化。小結整理是閱讀過程的補充和延續，對閱讀有鞏固提高作用。
總之，課外名著閱讀有常法，但無定法。如何指導名著閱讀要根據實際情況靈活變通，才算是指導到位。
E. 閱讀古典名著有哪些有效方法五年級求答案
1、以影視引導名著閱讀，雖然影視作品並不能完全替代書本閱讀，但是，可以激發學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，而利用電視等媒體觀看影視作品可以激發學生品賞名著的情趣，是引導學生進行名著閱讀的有效途徑。
2、「精讀」與「略讀」並舉。精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的，應該也進行適當的略讀。
3、「積累」和「表達」並舉。有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為「兩腳書櫥」。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。
4、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀。閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是讀者根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。
F. 怎樣閱讀中國古典名著
首先，閱讀一部文學作品的時候，你要清楚自己讀的是什麼，整篇文字看下來最起碼你要知道其中的表面意思；
其次，一部作品中總有耐人尋味的地方，看過多部中外文學著作以後，你會發現特別是中國古典著作總會在那些字里行間里隱藏了許多深意，這種地方就需要自己多次研讀暗自揣測；
然後，你要明白作者寫下這部作品的意義，有內涵的文字是這個作者思想的一部分，通過這些文字我們可以窺視作者的想法；
最後，你要學會鑒賞作者的文字應用，學會了體會，也就是自己學會應用的一半
G. 閱讀古典名著有哪四個小妙招
1.挑選一本自己感興趣的名著
2.制定者適合自己的閱讀計劃，越詳細越好
3.適當的摘抄一些自己覺得有意義的段落，語句，還有生字詞
4.最後再寫一份簡單的讀書筆記。