㈠ 寒號鳥有哪些得過且過的做法
寒候鳥有哪些得過且過的做法？寒號鳥喜歡睡懶覺，有事不做，不打窩不好生活就是得過切過的日子，就這樣過下去
㈡ 寒號鳥圖片
寒號鳥圖片如下：
(2)寒號鳥卡通圖片擴展閱讀
復齒鼯鼠系晝伏夜出動物，性情孤僻，喜安靜。一般一洞一鼠獨居，除哺乳期外很少有2～3隻在一起。鼯鼠活動起來動作靈敏，夜間活動，晚上有時可以聽到「哩——嘟羅——嘟羅」的叫聲。月夜特別活躍，拂曉前返回洞巢。活動時攀爬與滑翔交替，以清晨和黃昏時活動頻繁。
白天隱匿巢內睡覺，傍晚出巢，從洞口滑翔至樹上覓食。滑翔最遠可達200 m。頭部向外，尾負於背，遮向頭部，或將尾墊於腹下，呈蜷卧姿式。
鼯鼠素有「千里覓食一處屙」的習性，即不管到多遠的地方覓食，大小便總是回來排泄在一個不居住的固定洞穴內。
復齒鼯鼠是植食性動物，以側柏、油松的樹葉、皮、籽仁及山桃、杏的核仁為主要食物，也採食其他植物的葉、皮和果。吃食時用前足抱食物，後足站立不動。
㈢ 寒號鳥長什麼樣
寒號鳥一般指復齒鼯鼠。圖片如下：
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類動物。棲息於海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭岩壁裂隙石穴築巢，為森林動物。
中國特有種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陝西、甘肅、湖北、四川、雲南、貴州、西藏和青海等地。
該物種列入《世界自然保護聯盟》（IUCN）2016年瀕危物種紅色名錄ver3.1—近危（NT）。列入「國家保護的有益的或者有重要經濟、科學研究價值的陸生野生動物名錄」。
這種動物愛吃柏樹葉，有時也吃山榆葉、桑葉。它晝伏夜出，是一種夜行性獸類。據考察，橙足鼯鼠不會晝夜號叫；只會「吱吱」叫，不會發出「得過且過」聲。只不過它的糞便確實可以吃，這就是著名的中葯五靈脂。近年來，我國河北、山西一些地方，已對橙足鼯鼠進行人工飼養。
這種小動物所居石洞或石隙一般較狹小，深1米左右。洞穴或直或曲，凸凹不平，鼯鼠多在穴內高處卧身，並以乾草鋪墊。冬季穴口經常以柴草封閉，擋風寒。整個穴洞中乾燥、清潔，常年溫度適中。
㈣ 寒號鳥照片
寒號鳥 即 復齒鼯鼠。
復齒鼯鼠(學名:Trogopterus xanthipes)也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類動物。棲息於海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭岩壁裂隙石穴築巢，為森林動物。
中國特有種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陝西、甘肅、湖北、四川、雲南、貴州、西藏和青海等地。
該物種列入《世界自然保護聯盟》(IUCN)2013年瀕危物種紅色名錄ver3.1--易危(VU)。
列入"國家保護的有益的或者有重要經濟、科學研究價值的陸生野生動物名錄"。
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㈤ 寒號鳥怎麼畫
第一步畫出寒號鳥的眼睛
㈥ 二年級語文上冊《寒號鳥》教學反思
在發展不斷提速的社會中，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎麼寫呢？以下是我精心整理的二年級語文上冊《寒號鳥》教學反思（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學反思1
《寒號鳥》是一篇民間故事。教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前、得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼於未來，從現在做起。
一、教學效果：
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境；自學課文；交流檢查自學；讀講課文；創造性地復述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著的是二年級的學生，我就以一個生動的描述引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了「號」這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的。我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。
二、成功之處：
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境；自學課文；交流檢查自學；讀講課文；創造性地復述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。首先我引導學生描述帶入情境，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了「號」這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最後我創造性地復述了故事。我的教學設計比較注重學生的語句表達能力！
分享：
1、以描述帶入情境，因為我面對著的是二年級的學生，我就以一個生動的故事引入課文，這樣會引起他們的興趣。在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了「號」這個多音詞。
2、學生自學課文，初步了解課文。我當時要求學生進行兩次閱讀課文。第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的——整體感知。同學們基本了解了文章大意，都談了自己的感受——他們都說出了不同的感受的，得出了不同的結論。
三、不足之處：
最後因為時間的關系，沒讓孩子練習著復述課文，這是一個遺憾，以後如果有機會再補上。
四、改進措施：
要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里後來我覺得可以合並為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡，顯得簡潔點。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學反思2
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
1、回歸了學生自主學習的地位。
新課標理念要求教師實現角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現「教師搭台、學生唱戲」。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優貼星中，學生自主學習的權利得到了回歸，真所謂「人權在手，暢賞自由」。他們能自由賞析他人的演讀，同時來「修補」自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現了學生的主體地位。
2、提高了學生的欣賞評價能力。
欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養之一。在以往的.閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是「大結局」。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀後，他大膽發表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎麼讀好？（四人小組練讀）
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，並在心底里給他們打分。待全體代表讀完後，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的「冠軍」。這大大激發了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創造性地表演、欣賞、評價。俗話說「書讀百遍，其義自現」，學生在讀中不斷的發現問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發展。
3、賞識學生，引入「競爭」，培養學生的學習趣。
「心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量。」「失敗乃成功之母」，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的願望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產生更大的成功願望。這節課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的「閃光點」給以力量。如：「你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！」、「不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）」
為了培養學生的競爭意識，教師巧妙地設計了「競爭」的教學環節。如：「（笑了笑）他在你的基礎上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現在的你一定比他讀得好，願意試一試嗎？」、「各組派代表賽讀，並獎給星星」。
這樣，學生的積極性被調動起來了，一心想著要比你更好，培養了學生的各種能力。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學反思3
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災難來臨時就會付出慘重的代價。
因為面對的是二年級的學生，本課教學我以一個生動的小故事導入課文，激發了學生的學習興趣，接著讓學生整體感知課文，了解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，並以文中的兩組對比讓學生去思考、發現寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態度和不同結果。
另外，教學中我指導學生多種方式朗讀課文，通過反復朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學生明白故事蘊含的道理。
最後，教學中我比較重視語言表達，讓學生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導下，讓學生進行課後題的詞語訓練，如：「凍得直縮脖子」、「凍得直跺腳」。
課堂教學是一門缺憾的藝術，我的教學過程有些前松後緊，個別問題引導不到位，學生回答問題的積極性有待提高。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學反思4
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地復述課文，編續寫課文，改編故事。最後就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地復述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了「號」這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里後來我覺得可以合並為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學反思5
就是這樣一隻叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經典的文章，就是這樣一篇經典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態度和不同結果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
一、把握課標,降低難度
二年級的孩子已經逐漸適應小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務教育語文課程標准（20xx）》,以學生的認知基礎來設計適合低年級學生接受的教學。經過多次嘗試並和組內老師探討，最終我把這節課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。
二、激趣導入，引發興趣
第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一隻鼠類的動物，名字里怎麼有一個鳥字呢？就這樣引發了學生的極大好奇心。通過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發學生的興趣導入引出課題。
三、教師「搭台」，學生「唱戲」
課堂應該是師生交流互動的課堂，更應該是學生自由展示的課堂。為了讓學生弄明白「為什麼喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了」這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓學生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生「搭台」，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，並為學生准備了兩個動物頭飾，這樣學生在「舞台」上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節校本教研課，但是在通過組內老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學反思6
優點之處：
1.以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了「號」這個多音詞。
2.學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理.
不足之處：
沒有很好的整合評價
1.評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里後來我覺得可以合並為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學反思7
《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、從課題入手，圖片、故事導入
正式上課以前，在與學生問候以後，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然後講了一個關於寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然後再從聽覺上感受寒號鳥為什麼要哀號，在導入課題的過程中，激發了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什麼如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知慾望遷移到對課文內容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。
二、識字教學
我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯系學生的生活經驗進行表演，理解如「打哆嗦，冒汗」。又如「寒號鳥，崖縫，當作」中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
三、寫字教學
在這一環節中，我出示了本節課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結構。然後說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導，學生描紅。然後找出簡單的生字，讓小組間合作學習，接著上台當小老師，給全班同學講。這樣既調動了學生學習的積極性，也鞏固了本課學習的生字。但這一環節中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致於學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現實，識字任務一定要放到課堂上解決。
我認為在以後教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情並茂，富有感染力，我認為對於低段學生很重要。其次，本節課的評價機制落實的不到位，在以後的教學中要多注意。
2、在備課中要反復分析教材，抓准教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務。
3、在教學碰到難點，不要急於求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養學生的表達能力。
㈦ 一什麼寒號鳥
寒號鳥的樣子如下圖片：
寒號鳥就是復齒鼯鼠。復齒鼯鼠系晝伏夜出動物，性情孤僻，喜安靜。一般一洞一鼠獨居，除哺乳期外很少有2～3隻在一起。鼯鼠活動起來動作靈敏，夜間活動，晚上有時可以聽到「哩——嘟羅——嘟羅」的叫聲 。
月夜特別活躍，拂曉前返回洞巢。活動時攀爬與滑翔交替，以清晨和黃昏時活動頻繁。白天隱匿巢內睡覺，傍晚出巢，從洞口滑翔至樹上覓食。滑翔最遠可達200 m。頭部向外，尾負於背，遮向頭部，或將尾墊於腹下，呈蜷卧姿式。
鼯鼠素有「千里覓食一處屙」的習性，即不管到多遠的地方覓食，大小便總是回來排泄在一個不居住的固定洞穴內。
(7)寒號鳥卡通圖片擴展閱讀：
它其實不是鳥，而是一種嚙齒動物，學名鼯鼠。它的前後肢之間有寬寬的皮膜，可以從樹上向下輕快地滑翔。傳說它一入冬就掉毛，在窩里冷得直哆嗦，鳴曰：「得過且過，明天壘窩。」等到了大雪，冷得連叫都叫不出聲了（童話里乾脆說是被凍死了）。
「寒號鳥這個名字可能是當地俗稱，也就是當時五台山這片地區的俗稱。」陳水華說，根據其描述，這個動物有「四足」和「肉翅」，可以確定不是鳥，而是哺乳動物中的鼯鼠一類的動物，出現在山西的寒號鳥應該是復齒鼯鼠。
這是中國特有的一種鼯鼠，它的臉有些像狐，尖嘴像鼠，尾巴像松鼠，棲息於海拔1200米左右的針闊混交林中，常在陡峭的石洞、石縫、樹洞等營造巢穴。它們喜歡在夜間活動，常發出「哆啰——哆啰——」的叫聲。
㈧ 動物飛虎在我國哪裡.有沒有圖片.陝西有沒有
飛虎中文學名： 飛虎
中文目名： 嚙齒目
中文亞目名：松鼠亞目
中文科名： 松鼠科
中文俗名： 飛虎飛鼠寒號鳥
圖片：
復齒飛虎（又稱橙足飛虎）是我國特有的品種，主要分布於甘肅、青海、河南、雲南、貴州及西藏等地。其次還有：棕飛虎，分布於福建、廣東、廣西、四川、雲南、台灣等地。紅白飛虎，分布於湖南、雲南、台灣等地。