孩子寫不好字的圖片卡通

㈠ 求一張卡通圖片，一個可愛小女孩在吃飯 飯碗上寫著飯字 求高清圖片啊

㈡ 小孩子不好好寫字，字寫得不好怎麼辦

首先字寫的不好，肯定是一開始教寫字的時候沒有教好，所以孩子養成了寫字筆畫錯誤和書寫不工整的習慣。想要改變的話，需要慢慢來，一個筆畫一個筆畫的改。先要教孩子正確的寫法，然後每天練習，堅持21天-30天，這個錯誤的寫法才會更改過來，改過來後，這輩子他都會寫對了的。在孩子萬一寫錯的時候，也不要生氣，因為壞...

㈢ 四年級的小孩子寫的字這樣差，還有救嗎

當然，現在孩子還小，練字還是很容易糾正過來的。你可以給孩子報個硬筆書法班，或者買一些生字生詞字帖讓孩子臨摹一下（既能練字，還能熟悉生字詞，一舉兩得）。
不管是報班學還是自己買字帖練，最主要的是堅持，可以和孩子一起制定一下激勵計劃，讓孩子更有動力去練字。
四年級還來得及，等到五六年級，初中之後，孩子的課業負擔會越來越重，可能就沒有這么多時間練習了。
從你發的圖片來看，孩子的學習態度還是不錯的，和他好好溝通一下，一起加油，相信會有很大改變的！

㈣ 為什麼小孩老是寫不好字

有些孩子字總寫不好，這里的原因有許多，主要有以下幾種原因： 1.幼兒在准備入學的這個年齡段還不具備完善的寫字條件和技能。這個年齡段的幼兒手部小肌肉發育還不完善，而書寫漢字對於手指力度、書寫姿勢、手指控制力、空間感覺的要求都很高。這樣的反差使幼兒書寫漢字時往往握不好筆，控制不好線條的起止和方向，運筆吃力不靈活，對於漢字的組合概念缺乏，寫出的字歪歪扭扭，比例失調，多一筆少一筆，該出頭時不出頭，不該出頭時又出頭。 2.寫漢字時要求幼兒的手眼協調能力要很好。因為幼兒是邊看邊寫，眼睛要監督和控制手書寫的方向、形式和距離。如果幼兒手眼協調能力差，自然寫起字來很費勁了。 3.幼兒空間方位知覺能力發展不足。漢字是具有上下左右結構的「圖畫」，如果幼兒的空間方位知覺能力差，會出現顛三倒四的情況。比如「7」字倒著寫，「丁」字豎鉤的朝向向右反了。一些更復雜的漢字，幼兒一般是很難看出間架結構的，寫起來更困難。 所以，對於孩子的字寫不好的現象，家長要逐一分析原因，要考慮孩子的年齡特點和生理發育水平，不要一味強求孩子書寫漢字，特別是不要一開始就寫很復雜的漢字，也不要要求孩子在一個很小的田字格里書寫漢字。因為孩子寫不好字就打罵和呵斥就更是錯上加錯了

㈤ 兒童照片加什麼字好

兒童照片可以配的文字：

1、聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊塗的人，把昨天的事也推給明天。願你做一個聰明的孩子，願你做一個時間的主人!

2、當上帝將你賜予我們的之時，幸運與你同時降臨!

3、感謝你，寶貝。因為你，花朵開放，果實芳香，隨你而來的滿天希望!

4、孩子，願你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

拍照方法：

1、攝影者應把兒童攝影作為一種游戲，帶上相機深入到孩子們中間，使攝影者成為他們之中的一分子，讓孩子們感到攝影者是他們中的一員，以消除他們的緊張、陌生的心理，這樣就能抓拍到各種精彩的鏡頭。

2、事先不要有設計好的構圖、用光等框框，要讓孩子們的行為引導攝影者的思維，兒童的天性就是活潑、好動、天真、好奇，讓他們自由自在的玩耍嬉戲，各種可愛可笑的表情、動作就自然而然的流露出來，這就是攝影者所需要拍攝的鏡頭。

3、年齡不同的孩子，對眼前的事物也有不同的反映，要懂得不同年齡段的兒童的心理，採用各種方法來吸引他們的注意力，從而創造機會抓取鏡頭。

4、拍攝兒童照片，有時只拍攝他們的歡樂表情與動作，忽視了孩子們的內心世界，只要善於觀察，就能拍攝到他們的另一面。

以上內容參考：網路-兒童照

㈥ 孩子小學二年級了,就是不識字,什麼也不懂,怎麼辦

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希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

想像識字：將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。

1+1學習法：1天學習+1天復習，識字效果事半功倍。

有趣故事：通過識字游戲推進故事發展，強化記憶。

專業朗讀：國家級播音員配音，讓發音更准確。

微信復習：通過微信推送孩子學習進度，並給出復習課程，讓家長幫助孩子鞏固。

合理規劃：由簡到難，每天10分鍾，每天學習6個漢字。

㈦ 機智的老師，看出了孩子字老寫不好的真正原因

如下，小編跟大家分享兩則孩子做家務的感受精選，讓大家看看做家務給孩子帶來的改變：

一

我的媽媽是從事教育工作的，我的爸爸在銀行上班。爸爸每天早上都要打掃衛生，還要為我做飯，晚上還要給我檢查作業。媽媽每天晚上下班回到家裡後，不但要為做飯，而且還要為我們全家洗衣服。他們本來就很忙，可他們還要做家務，他們非常辛苦。我想，我應該幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，減輕他們的負擔。

“五一”放假了，我為自己制定了一個，要做三件事：打掃衛生、端飯端菜、為媽媽捶背。

五月一日那天，我7點就起床了，起床後我洗了洗臉，趁爸爸媽媽還沒有開始打掃衛生，我就搶先拿起掃把，學者爸爸的做法，先把地掃一遍，然後再用拖把拖一遍。開始掃地時，好像我拿著的掃把故意跟我搗亂，牆角飛起的那些毛絮的東西怎麼也掃不到一起，到處亂飛。我想，怎麼掃地就這么難。當我正犯愁時，媽媽好像看透了我的心思，對我說：“你往

掃把上淋些水，這樣就能把那些細小的東西掃到一起了。”我馬上就按照媽媽的說法做起來，果然很快就把整個屋打掃的乾乾凈凈了。然後我又拿著事先涮好的拖把，把地拖了一遍，隨後打開窗戶，是地面盡快讓風吹乾。爸爸媽媽看到這干凈整潔的地面非常高興，誇我非常能幹，我非常開心。

到了中午，媽媽做了很多我愛吃的菜，還有香甜可口的米飯。媽媽平時很少讓我端飯端菜，主要是怕把燙著，今天我就想幫媽媽端菜，於是我就開始行動起來，端菜時，一不小心，菜水酒在了地上，我想端菜也是要有技巧的。首先，步伐要小，並且緩慢的行動，其次要把菜端平，於是我就小心翼翼的把媽媽做的菜一一的端上了餐桌，媽媽把米飯也端上來了，我們就開飯了，當我坐在餐桌前吃飯時，覺得還真是有些累，心想爸爸媽媽天天這樣做該有多累啊。

到了晚上，我和爸爸媽媽都坐下來看電視，我就不由自主的走到媽媽背後，給媽媽捶背和按摩脖子，我按了一會，媽媽說：“坐下休息會吧，今天你為媽媽做了很多事，也一定很累了。”聽著媽媽的話，我想，今後一定要多做些家務事，減輕父母的負擔。

從為父母做家務這些事中，我知道了父母的勞累和辛苦。我現在要好好讀書，長大後回報父母。

二

今年寒假一開始，媽媽就對我說：“你上三年級已經過半了，也該學著自己動手做一些力所能及的事情了。”我一聽便來了興致：“好啊，你教我一些好玩的事吧。”媽媽笑著回答：“我教你做兩件家務活兒——煎雞蛋和包餃子，讓你從中體驗一下勞動的快樂。”

1月29日星期六，媽媽休息，我開始上寒假的第一節“勞動課”——煎雞蛋。在她的指導下，我把液化氣灶打開，往鍋里倒上少許油，把雞蛋在鍋沿上敲一下，雞蛋裂開了一條縫。我順著縫一掰，蛋清、蛋黃都滑進了鍋里。隨著“噼噼啪啪”的響聲，雞蛋迅速在油鍋里形成花邊。等到蛋黃鼓起來後，我就用鏟子鏟入雞蛋底下，把雞蛋翻了個身，又過了大約一分鍾，香噴噴的煎雞蛋做好了!

媽媽看著我做好的黃燦燦的煎雞蛋，高興地誇贊我是個能乾的小傢伙。我美美地吃著自己的勞動成果，甭提有多高興啦!

2月2日是除夕，我們家一直保持著除夕夜吃餃子的習慣。媽媽喊我跟她上第二節“勞動課”——包餃子。我照著媽媽的樣子，首先把餃子皮平放在手掌心，然後用大拇指輕輕地按住餃子皮的一小邊，用筷子在湯碗里夾了一塊肉餡，放在餃子皮的中心，接著在餃子皮的邊緣抹上一圈水，再把餃子皮對折，最後用手指把兩半餃子皮輕輕捏在一起，沿著邊線稍微揪一下，就製作完了一隻餃子。

我得意洋洋地把我包的餃子和媽媽包的餃子放在一起一比較，不禁皺起了眉頭：我的餃子軟塌塌的，而媽媽的餃子個個都精神抖擻。媽媽笑著說：“你的餃子餡兒放少了，捏得也不緊。”沒等她把話說完，我急急忙忙夾了一大塊肉餡放在餃子皮上，用力一捏，哎呀，糟了，餃子肚皮都撐破了，汁液直往外流。我趕緊拿來一塊餃子皮，往它的肚皮上一貼，總算“止血了”，可是這塊補丁太礙眼了啊，真讓我哭笑不得。我有點泄氣，不想學了，媽媽說：“孩子，做任何事情都不能半途而廢，也不能操之過急，觀察仔細了，按照要點做，技巧慢慢就會摸索出來。”

在她手把手的示範下，我靜下心、沉住氣，一個步驟一個步驟地改進，終於在製作第五個餃子時找到了放餡子的最佳用量，手指也捏得恰到好處。看到自己包出來的飽滿而有精神的餃子，我興奮地蹦了三尺高。

看來，真是“世上無難事，只怕有心人啊!”

㈧ 孩子字寫不好怎麼辦

一 . 寫字前的准備 寫字訓練是一項長抓不懈的工作， 字前准備尤為重要。 它可以充分反映 一個孩子對於寫字的重視程度， 所以寫字的前奏， 也列入了常規的訓練。 1 ． 注意手的清潔 寫字前，要求學生把手洗凈，保持手的清潔，以免把本子弄臟。 2 ． 充分准備筆和橡皮 筆與橡皮就好像戰斗的武器，是寫好字的保證。因為孩子年紀小，用筆 往往偏於用力，以至於容易把筆芯弄斷， 而筆芯的粗細也直接影響到寫 字的質量。太粗，影響字體的美觀。太細，又容易劃破紙張，不利於書 寫的正常進行。而對於橡皮的使用，學生往往在沒擦乾凈的情況下就急 著在其上寫字，，況且橡皮使用一小段時間，表皮就會變臟，既不衛生 也影響塗改的質量。再次，目前市面上銷售的橡皮大致分兩類。一類是 有形有香味的彩色橡皮，好看好聞但不好用；另一類是繪圖橡皮，這一 類橡皮對錯處的塗改很乾凈。 我便要求學生用後一種並檢查是否干凈清 潔。 3 ． 練字先練姿 寫好字，姿勢是關鍵，而對於低齡兒童， 要養成正確性的寫字姿勢要長 抓緊不懈。反復抓，抓反復。 首先，練習握筆姿勢，一般我都採用幾字 訣的形式進行互查， 如 「 老大老二不打架， 一夾， 二頂， 三收 」「 活動手腕 」 等，其次，練習坐姿，常用 「 腳穩，身正，肩平，臂開 」「 一寸，一拳，一 尺 」 等進行練習，互查。 一個學期下來，經過以上環節常抓不懈的訓練，學生對寫字的重視意識 大大增強， 這為後一環節的書寫打下了堅實的伏筆， 無論是外顯的用品， 還是內化的書寫意識。 二． 書寫中培養全神貫注的品質 書寫是一項技巧性很強的技能，它融合了一個人的對字形的感知， 間架 的空間的感受及運筆的方法。 而對於一年級的小孩子， 要想達到以上技 藝，非要嚴格有效的長期訓練，起初的階段，主要是培養他對字形的感 知和間架結構初步的空間感受及用筆的一些基本方法。 這，就必須要求 孩子在寫字時要全神貫注。 1 ． 仔細觀察 仔細觀察，才能把字的形體記住，看清筆順，不至於多筆少畫； 仔細觀 察，才能看清字在田字格中的位置，間架結構如何，是左窄右寬，還是 上小下大 ；仔細觀察老師的書寫示範，才能看清關鍵的筆畫如何書寫。 學生一旦養成仔細觀察的良好品質， 對今後的各項學習與活動將大有益 處 。 2 ． 邊寫，邊想，邊記 邊寫，邊想，邊記，是寫好字的重要而有力的保證。學生因為年歲小， 注意力不容易集中，且手的肌肉動作不是很容易運作到位。因此，要養 成學生邊寫邊想邊記的良好行為習慣， 是把字寫規范的重要環節， 也是 今後提高寫字水平的重要基石。 每個人，要能很好的完成一件事，憑的不是單一的動作行為，單一的動 作行為只能 「 做到 」 ，而是否能 「 做得好 」 。 要 「 做得好 」 ，就必須要大腦思維 的積極參與，既要想，要記。學生也只有在寫前，想想，應該怎樣把字 放到田字格里，這個字關鍵的是哪一筆，怎樣把它寫好來 ；定的時候想 想怎樣運筆，哪些筆畫輕，哪些筆畫重，哪些快，哪些慢；寫後對照一 下字貼，哪個地方不像，在寫一下字的時候就特別要注意那個地方。當 學生寫到第三或第四個字的時候， 我一般要求學生邊寫邊記， 記住你是 怎樣寫好這個字的， 記住你寫得很沒有把握的地方，進而為練字提供明 確有效的指向。蘇教版的小語教材，文後都編排有描紅部分，可就目前 教學上的配置，在沒有習字冊的情況下， 僅進行一遍的描紅練習是很難 寫好字的，因此，寫字教學的關鍵還是臨摹。例如，學生在書寫 「 馬 」 字 時，往往在 「 」 這個筆畫上失筆，因此，在教學書寫 「 馬 」 字時，我在這關 鍵的一筆上進行著色，然後讓學生回憶一下， 哪個字里也有這一筆？學 生很快就想到 「 鳥 」 字，這樣，把 「 鳥 」 字的寫法（豎折折鉤的第一折折於 橫中線下，第二折稍往裡收）遷移到寫 「 馬 」 字上，效果令人滿意。 學生在全神貫注有效的寫字訓練過程， 逐漸掌握了書寫的一般技能，一 種責任感也在潛移默化中悄然萌發。 三． 培養獨立練字的意識 要寫好字，單憑課堂上有限的時間是遠遠不夠，還需要課後有意識的鞏 固和練習。而對於一年級的小孩， 能以生俱來這種獨立性和自覺性是不 可能的。於是，我在學校每天早晨安排的習字時間里，總有意識地先放 前段時間給孩子們， 起初他們把那些時間都用來跟同伴談天說地了，經 過幾天的正面教育，一小部分孩子能做到了按時練字。於是， 我及時地 給予小紅花獎勵。無論字寫得好壞與否，在小紅花的刺激下，很多孩子 都養成了自學練字的意識，形成了練字的一種良好氛圍 。緊接著，我不 斷地引導他們根據教學進度和個人的實際情況，更明確自己該怎樣練 字，於是，這種獨立練字的意識也隨之建立，並在往後的寫字訓練中逐 步強化並提高。 寫字， 寫出學生良好的行為習慣； 寫字， 寫出學生認真嚴謹的思維品質； 寫字，塑造一個健康，獨立的個性。

㈨ 孩子為什麼寫不好字，這是什麼原因導致的

序言：家長希望孩子多方面的發展，能夠讓孩子茁壯成長的同時，學習成績也更好。不少的家長從以前擔心孩子學習，變成了擔心孩子寫字的問題。許多的學生，特別是小學生，他們的字是寫不好的，而且很大幾率都非常的丑，造成這種原因，其實主要就是現在的教學方法沒有正確。在學校裡面，老師也沒有對學生進行糾正才會造成的。

跟孩子的習慣有關

老師在日常布置作業的時候，一定要讓孩子寫的對、又寫的好，不能夠只圖快。作業寫的快有什麼用呢？字體連自己都不認識。在進行講課的時候，一定要將寫字規范到學生的生活中，讓孩子參加一些書法比賽，能夠讓孩子在平時的生活中就把字練好。有的孩子他們在字帖上面練的字很好，而且書法很工整，但是拿到自己平時日常生活中的時候，就會大庭相徑，這也跟孩子的習慣有關。有的字帖上面的字根本就不適合用於平常的寫作當中，能夠寫好字的前提還是在於家長和老師的態度，還有學生的學習習慣。