『壹』 求一張圖片，一個萌萌的二次元少女坐在地上或者沙發上，誰有
這個？
『貳』 求粉紅色系的可愛圖片
我家有......你要麼？qq:369388701
『叄』 客廳沙發顏色搭配及沙發什麼顏色好
客廳沙發顏色之天空藍
天空藍是一抹淡然的顏色，總是給人清爽清新的感覺，所以無論是家居還是服裝，都對天空藍趨之若鶩，效果自然是美倫沒換的，所以乳膠沙發也看上了這樣的顏色。
當乳膠沙發遇上檸檬黃會讓乳膠的舒適坐感有種不強烈的從容，不熱烈卻也絕對不冷淡，其實這是一個沙發最該有的態度，就是擺好姿態讓你坐讓你躺，給你最溫和的陪伴。
檸檬黃搭配家居最好還是來點自然感，可以增加綠植或者實木的傢具，因為檸檬黃「就還好吧」的隨性感覺很符合自然感，崇尚生活天然純凈的人類，它是你家的了。
『肆』 沙發顏色怎麼搭配好看
一、沙發顏色確定原則
原則一：確定主體顏色 沙發作為客廳的主體，並不是喜歡什麼顏色就選什麼顏色！關鍵要看客廳的主體顏色，如果客廳的主體色沒有確定，千萬不要著急買沙發！注意：客廳最主要的3個顏色板塊：牆面、地板、窗簾。這3個顏色板塊沒有確定之前，先不要挑選沙發，在客廳的主色調定下來之後，再根據整體顏色選擇沙發顏色。
原則二：顏色不能超過三種 客廳中沙發、牆壁、地板、窗簾是面積比較大的部分，如果這幾個板塊都是不同的顏色，會讓空間變得特別雜亂，沒有整體感。注意：沙發顏色要根據整體顏色而定，同時要遵守不能讓整個客廳顏色超過三種的原則，保證客廳顏色的一致。
原則三：根據牆面定顏色 確定了整體的色調、遵守不超過三種顏色的原則，其中最好的方式就是根據牆面定顏色。根據牆面定顏色最簡單的搭配是：牆淺、地中、傢具深的配色原則，即牆的顏色是最淺的，地板的顏色比牆深，傢具的顏色最深，這樣搭配起來的室內色調有層次，整體視覺才會比較和諧。
二、沙發不同色系的效果
1、黃色＆橙色系 黃色是活力與動感的象徵，明快的顏色代表了歡樂的氣氛，同時也能吸引你的注意力，給沉悶單調的房間帶來一絲刺激和熱情，客廳若是選擇黃色系沙發，一定能給你帶來一整天的好心情！橙色相對於黃色來說更為成熟，如果說黃色是位豆蔻的少女，橙色就是個成熟的女人，不張揚，但華麗穩重，同時也讓客廳變得鮮活起來。
2、粉色系 粉色象徵甜美，純真浪漫，溫柔的色彩讓人的心情得到舒緩和放鬆，粉色沙發配以白色背景牆與裝飾畫顯得干凈、明亮和溫馨；與綠植相配更是提升了房間的層次感。
3、綠色系 薄荷綠的小清新色調，必定是文藝青年們的愛了，綠色讓人看到生機，飽和度沒有那麼高的薄荷綠看起來更是讓人心情愉悅，配以舒適的抱枕躺上去彷彿置於溫柔的流水般，一切都是淡淡的。鮮活的草綠色是自然的象徵，給客廳帶來更多的生機，大自然的壁畫和綠植的添加更是顯得一派和諧。
4、藍色系 藍色有了絢麗色彩的抱枕點綴，讓家居環境顯得更具體和突出，讓沉穩的藍以深邃的藍色沙發配以灰色的背景牆，有一種說不出的靜謐，彷彿進入了自己的小世界，與世隔絕，一切都變的很慢，做自己喜歡的事沉浸在自己的空間。
『伍』 兒童小沙發5人可愛粉紅色
看看這個能不能幫到你哦隨著社會的突飛猛進的發展，我國幼教事業的深入發展，研究幼兒的行為發展與環境相互作用的關系，越來越引起人們的關注，特別是現代教育學和人類學的研究成果也表明，人的智能開發遵循著一條遞減的規律，也就是說，開發得越早，人的智能開發的程度就越高，反之則相反。從這個意義上來說，人才的形成的關鍵期是嬰兒階段。一、慨念的界定那麼什麼上是「環境」呢？美國著名教育家布郎芬布倫納和克勞特曾這樣說：「環境包括有機體本身以外的，影響人的發展或者受人的發展影響的任何事件或條件」。根據此定義，可以把環境分為物質環境和社會心理環境。在幼兒園，環境與嬰幼兒行為發展有著不可分割的聯系，人們又把環境分為「硬環境」即物質環境和「軟環境」即社會心理環境，幼兒園的門面，走廊，各種器材設備配備、室內外場地、活動室，盥洗室等屬「硬環境」，牆面和空間視覺材料的布置，保教人員，幼兒與成人，幼兒之間的關系屬「軟環境」。幼兒的行為轉化和知識的獲得，多與這些環境設施互動而產生作用有關。二、理論依據《規程》中明確指出，要創設與教育相適應的良好的環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件，促使每個幼兒在不同水平上得到發展。對於2-3歲幼兒來說，環境是會說話的。良好的環境刺激會引起幼兒積極的、有價值的反映，同時能培養幼兒良好的情感、行為、習慣、個性、知識和技能。這是因為2-3歲嬰幼兒的心理特點：1．身體的發展，達到擺脫成人攜帶、能獨立地移動自身位置的能力，去實現隨意活動。2．神經系統的發育成熟，達到神經細胞數量增長和神經聯結結構基本完成，以保證嬰幼兒隨意活動的實現，腦的功能區域的劃分和成熟，以保證言語活動、願望意向表達和空間、方位和形象的表徵。3．言語能力發展，達到包括初步掌握規范化的語法規則，以保證為基本生活所需的口語理解與表達的基本言語交流功能。4.認知能力的發展，達到在表象記憶水平上，在動作中進行思維操作，以保證生活中的探索和獲取認知需要的滿足。5.自我的發展，達到把自己與外界、他人區分開來，以保證對客體有所要求和意願的實現。6.情緒的發展，基本情緒的各類品種已具備，以保證嬰幼兒在環境變化中的有效適應。7.個性的發展，個體穩定的氣質特徵明顯定型和性格傾向的初步顯露。8.社會性的發展，通過依戀成人、與他人交往、對新異性探索和對威脅性 迴避的社會技能，以保證嬰幼兒的初步社會適應能力。根據嬰幼兒的年齡特點和發展規律，制定目標，以保教結合為原則，發展良好的個性，使他們成為快樂人。要實現這一目標，首先在環境上下功夫，創設一個溫馨、柔和、熟悉、舒適、隨意、具有安全感的、具有家的特質的「硬環境」，其次，所有保教人員具有慈母般的愛心的「軟環境」。三、具體方法和原則如下：（一）硬環境：1.綜合性原則綜合性原則是環境教育的最基本的原則。所謂綜合性原則，是指在進行環境教育課程的教學活動中，堅持全面發展和聯系的立場，使學習者從整體的角度獲得較為全面的環境意識、知識和技能，適應不斷變化的環境問題，形成綜合的觀點，從而能從真正意義上理解並思考解決環境問題。對2—3歲的幼兒來說，離開父母，離開熟悉的家庭生活環境，進入一個全新的集體生活環境，不論從心理還是生理，都是一個重大的環境轉變，看似無形的環境壓力對托班幼兒來說是十分巨大的。他們進入陌生的環境中，原有的心理結構不能適應新的環境，就產生了矛盾和斗爭。斗爭可能有二種結局：一是某種新的需要無法得到滿足而被迫放棄；另一種是嬰幼兒在新的需要推動下，心理各要素都獲得了發展，最後，能暫時滿足新的需要的心理結構形成，嬰幼兒的心理發展到了新的水平，嬰幼兒新的需要與新的心理結構達到了一個新的平衡。但這種平衡不是恆久的，在新的平衡的基礎上不斷產生的新需要又會使剛達到的平衡遭到破壞，新的矛盾和斗爭重新開始。新的需要與代表一定心理水平的已有的心理結構的斗爭究竟會產生什麼樣的結局，這不僅取決與雙方的關系，還要受到客觀條件，特別是教育的制約。嬰幼兒只有通過活動，即主體與客體之間相互作用，其心理才會得到發展。為此我們在設備設施的創設中，把家的特質帶入幼兒園，形成生活設施家庭化，使幼兒感到安全、溫馨、舒適、快樂。在實施這一原則時採用的幾個方法：（1）安全性由於2-3歲嬰幼兒年齡小，自我保護意識較差，提供的教玩具特別注意安全性，既不能太重，也不能太小，以防進入嬰幼兒的耳、鼻孔中。各種玩具櫥的高低應適合嬰幼兒的高度，並且不能防礙嬰幼兒視線。如設計有小閣樓，其欄桿的高低和寬窄以孩子的頭不能鑽出來為准，並注意美觀。所有的玩具櫥的四角都應是園角，以防事故的發生。教室四周牆壁運用軟包裝，減少了幼兒碰撞的機會：門縫用皮革封住，使幼兒的手不再被門夾住；鋪有軟墊的運動操場，讓幼兒能大膽地鍛煉。（2）多功能由於幼兒園的場地空間是十分有限的，如何充分挖掘有限的空間，有能讓孩子得到充分活動，生活在舒適的空間里。在設計玩具櫥時，注意「立體」多功能性，促使嬰幼兒的心理發展，使他們感到幼兒園是非常快樂的，有利良好的個性形成。教室的活動區域劃分以三個大型多功能玩具櫥為主，配以形象可愛和輕巧柔軟的布藝沙發，打破了以桌椅劃分活動區域的呆板、枯燥的現象，玩具櫥的新穎性、安全性和多功能性，為幼兒提供豐富的區域活動內容，滿足了2—3歲幼兒在心理上、體力上處於「無時停」的年齡特徵。如小樂園的滑滑梯為幼兒提供了走、爬、跑的動作發展的室內場所，又為他們提供了鬆散的活動空間；同時在午睡時又可變成一個個小床，讓幼兒在熟悉有趣的環境下甜甜入睡。那些可愛的卡通靠墊和小沙發，使幼兒得以象在家中一樣自由爬動或躺下休息，增加了活動場所的層次感、空間感及與同伴交流的機會，既能分散地形成區域，又能相對地集中；既能快樂、安全、安靜地活動，又便於教師的照顧，分散環境對幼兒的壓力，轉移幼兒對親人的依賴，以便更好地投入到活動中。2．趣味性原則因為2-3歲嬰幼兒的情感體驗對認知起著促進作用，當某一種新鮮刺激在圖式形成和進一步歸擋，被納入充予感情的圖式項目中，並獲得感情充予。2-3歲嬰幼兒獨立上廁所有點困難，認為廁所是臟、臭，每當上廁所時，總帶有恐懼的心理，導致常常尿在身上，根據這一特點，在設計廁所布局時，注意牆面瓷磚圖案趣味性與地磚、水池色彩的協調，並配有迷你型的小馬桶、小便池，水池龍頭的開關適合嬰幼兒，上面有一排低矮的小鏡子，使他們一進入廁所，能有個寬松的、自由、溫馨的猶如家的盥洗室。嬰幼兒入園後，幾乎沒有因為上廁所而哭鬧，相反，上廁所是為他們提供交流的好機會。3．協調性原則2-3歲嬰幼兒知覺辨別能力隨年齡增大有了一定的提高，為他們提供適當的刺激有利於知覺、視覺的發展。因為，視覺的刺激是形成人類認識最重要的信息來源，是人類在進化中得到的，超越接觸感覺的距離。所以在室內教室牆面的色彩應選擇一些溫柔、粉色為基調，如：粉紅色、淡黃色等，玩具櫥則以原色為主，大紅、藍的、白的、老黃等色彩鮮明，能吸引嬰幼兒，玩具的配備也根據他們的心理特點，有序的投放，提高嬰幼兒的游戲的興趣，促進他們的心理發展。（二）軟環境良好的師資，是保證嬰幼兒身心理健康發展的必備條件，由於2-3歲嬰幼兒從家庭直接走向幼兒園，原先以嬰幼兒為主的家庭式養護一下子被「強迫」服從於一個統一班級集體，強烈的依戀常會使嬰幼兒產生恐慌心理，他們需要從教師那裡得到慈愛，充滿溫暖的環境，如果缺乏這一沃土，就不利於其心理的發展。在創設軟的環境時注意的幾個方面：1.合理配置人員的原則（1）慈母般的愛心：負責教育2—3歲班的幼兒教師，應有極富愛心和耐心。教師與孩子交談，都要蹲下，和孩子平視，象媽媽一樣用親切溫柔的語調與他們交談，傾聽他們的需求，理解他們的意思，盡量滿足孩子的合理要求。隨時用和藹的微笑，溫柔的懷抱，輕輕的撫摸，讓孩子得到生理和心理上的滿足，創設平等的人際氛圍開展各類活動。（2）語言的生動化：2—3歲幼兒正處於語言發展的關鍵期，為了讓孩子既能聽懂指令盡快適應集體生活，又使口語表達規范，教師們自編許多兒歌，用以培養幼兒的良好生活習慣養成，通過音樂信號，各種形象的小標記，來暗示孩子，使孩子樂意探索，並逐步遵守活動規則。（3）敏銳的觀察力：孩子年齡越小，他們的個體差異越大，需要教師有敏銳的觀察力，隨時能捕捉和發現每個孩子有寶寶點滴變化，並把他們的變化過程記錄在案，以便於教師及時調整教育的目標和方法。2.參與性原則2-3歲正處於自我概念形成關鍵時期，這一時期的自我概念是一個人自如、自尊、自信及獨立性等個人特徵形成的基礎。嬰幼兒自我概念是健康的鮮明的還是不健康的，薄弱的、主要取決於成人過去、現在和未來與嬰幼兒相處的方式以及嬰幼兒對這些重要關系的評價。合理按排一日活動和有目的的有序地投放玩具，有利於嬰幼兒自我概念的形成。（1） 合理安排一日活動的時間，根據嬰幼兒的年齡特點，採用大塊面的時間段，讓嬰幼兒可以按照各自經驗和活動的速率，完成活動要求，減少被動服從教師的機會，給嬰幼兒一個相當寬松的自由時間，把時間分為區域活動，戶外活動，集體游戲，生活活動四大塊時間，讓嬰幼兒在充足的時間里自由選擇活動。以下是2-3歲 秋季作息時間表：7：30 ——9：00 區域活動9：00 ——9：30 生活活動9：30 ——10：00 戶外活動10：00——10：30 集體活動10：30——12：00 生活活動（含午餐）12：00——14：45 午睡14：45——15：45 生活活動15：45——16：15 戶外活動16：15——16：30 離園准備（2）玩具投放有序性，參與性，啟發性由於嬰幼兒年齡小，喜歡獨自玩耍，不願與人合作，年齡越小，攻擊性行為就越大，根據這一特點，規劃和調整不同的活動區，所有的區都有利於嬰幼兒的自發參與，有集體活動，分組活動，個別自由活動，如：動手區的包糖活動；給娃娃打扮頭發；（使用各種發夾代表頭發），教師及時把孩子的作品布置到牆面上，使他們成為環境的參與者、設計者，同時發展他們的小肌肉動作。又如：點名活動寬松的場景，使孩子感到快樂，有利於嬰幼兒的口語表達的提高，有利於良好的個性形成。綜上所述，環境的創設，無論是「硬環境」還是「軟環境」應符合2—3歲嬰幼兒的年齡特點和個性的表現及發展，從他們的年齡出發，保證必備的設備，提供的玩具具有彈性。當嬰幼兒在使用玩具時，教師要注意傾聽、觀察；當孩子行為動作、技能、理解力有了一定的發展時，教師要注意提供更復雜的玩具，提高他們的活動難度，使他們原有的心理結構不能適應新的環境，產生了矛盾和斗爭，即主體與客體之間相互作用。嬰幼兒在新的需要推動下，心理各要素都獲得了發展，幼兒的心理發展到了新的水平，嬰幼兒新的需要與新的心理結構達到了一個新的平衡。但這種平衡不是恆久的，只有在良好的環境下，才能在新的平衡的基礎上不斷產生的新需要，促使嬰幼兒的認知水平、動作、技能等全面發展，實現我們所制定的目標。
『陸』 求一張一個女生躺在沙發上的照片，穿的粉紅色衣服 各位神奇的度友- -！
她是位小女孩~！哦……
『柒』 求張動漫男卡通人物做在沙發上的姿勢的圖片
『捌』 客廳沙發選擇什麼顏色比較好
沙發顏色可根據客廳的裝修風格和個人的喜好來選擇，如想要客廳更有格調，則可以選擇黑色等深色系的沙發，讓客廳更為靈活則可選擇白色，藍色等顏色的沙發。
選購沙發時顏色只是選購的一個參考點，除此之外還要注意以下幾點：
品牌，沙發的品牌有很多，選購時盡量選擇大品牌的沙發，這樣質量更有保障。
材質，沙發使用的材料有真皮、人工合成皮、布料等，選購時按照使用需求來選擇對應材質即可。
框架，框架的牢固性影響沙發的使用壽命，購買時用力搖晃沙發，看是否會發出聲響，或出現結構不穩現象，若有則說明沙發的穩定性不好，不建議購買。
『玖』 求動漫人物坐在椅子，沙發上的圖片
選了這三張，第一張是叛逆的魯魯修，第二張是櫻蘭高校男公關部，第三張是黑執事的