1. 乞巧這首詩表達了作者什麼樣的思想感情
1、借畫面互動.《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上.碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面,這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面.我讓學生根據詩句想像畫面,配樂再現畫面,讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片.
2、借音律互動.音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙.在教學中讓音樂成為拉近時空、拉近學生與文本距離是我的初衷.在朗讀在背誦在想像的時候,我選用的是經典名曲《陽關三疊》.家家乞巧宏大的場面,因為場面大而熱烈,因為場面大而深沉,更何況是在夜晚,因而一段寧靜致遠、深沉空曠的絲竹之曲,怎能不激發起學生無邊的遐想呢?
3、借吟誦互動.「書讀百遍,其義自現.」吟誦是古詩教學很多老師常用的並且行之有效的教法.我教學時由學生背詩入課,教師吟詩入題.課中吟中誦,誦中說,說中解詩意、品詩味、入詩境.
4、借想像互動.豐富的想像是這首詩明顯的寫法特點.教學中,我讓學生想像牛郎織女鵲橋會的畫面,想像人間乞巧的場面,最後請學生大膽地與織女對話,啟發學生吟詩明志,用說來體會詩人的志趣,體驗乞巧的民俗,學生自己借詩詠志,借想像抒情懷.
2. 乞巧這首詩描寫的是什麼情景這個節日在每年的
1、借畫面互動.《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上.碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面,這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面.我讓學生根據詩句想像畫面,配樂再現畫面,讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片. 2、借音律互動.音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙.在教學中讓音樂成為拉近時空、拉近學生與文本距離是我的初衷.在朗讀在背誦在想像的時候,我選用的是經典名曲《陽關三疊》.家家乞巧宏大的場面,因為場面大而熱烈,因為場面大而深沉,更何況是在夜晚,因而一段寧靜致遠、深沉空曠的絲竹之曲,怎能不激發起學生無邊的遐想呢 3、借吟誦互動.「書讀百遍,其義自現.」吟誦是古詩教學很多老師常用的並且行之有效的教法.我教學時由學生背詩入課,教師吟詩入題.課中吟中誦,誦中說,說中解詩意、品詩味、入詩境. 4、借想像互動.豐富的想像是這首詩明顯的寫法特點.教學中,我讓學生想像牛郎織女鵲橋會的畫面,想像人間乞巧的場面,最後請學生大膽地與織女對話,啟發學生吟詩明志,用說來體會詩人的志趣,體驗乞巧的民俗,學生自己借詩詠志,借想像抒情懷. 這是搜來的答案、
3. 如何用photoshop做封面
如何用photoshop做封面可以這樣解決：
1、首先需要打開PS軟體。
這就是如何用photoshop做封面的解決步驟。