❶ 江南大學哪些教授的課是必須要去蹭的
在江南大學讀了三年的書，覺得學校里有很多教授的課值得去蹭，比如江大男神教授唐忠寶貝的「寶哥說」，三觀正，語言幽默。但是這次，我想推薦一些不為大多數人所知道的、有趣又博學的老師。
1.陳衛華
劉老師——一個畢業於東華大學紡織學科，後來在倫敦讀法學碩士，最後，在台灣讀紡織研究非織造的老師。他本人是一個有趣又認真的老師。經常因為不夠標準的普通話被同學們取笑，但上課很耐心，總是爭取讓每一位同學聽明白。
教我們的時候，他正在考駕照，到現在好像也沒拿到。每次看他騎個小自行車，又搞笑，但又敬佩。
其實，江南大學有很多教授的課都值得去蹭，不同的老師有不同的魅力，需要聽課的人去發現和欣賞。
❷ 荷塘月色的寫作手法及其作用
《荷塘月色》 一開篇就點出文章的「文眼」———「這幾天心裡頗不平靜」。接著寫小路的「靜」、月色朦朧的「靜」， 來反襯作者的「心裡頗不寧靜」。再接著以荷塘四周蟬聲和蛙鳴的「鬧」突出荷塘月色的「靜」，進一步反襯此時此地「荷塘月色」的「靜」。
最後畫龍點睛「：這令我到底惦著江南了。」含蓄地揭示出「心裡頗不寧靜」的原因所在。文章這樣的結構嚴謹細密， 脈絡清楚，又不露人工斧鑿的痕跡， 達到了散文「形散神不散」的可貴境界。散文的藝術魅力， 集中地體現在藝術構思方面。
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創作背景
《荷塘月色》作於1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。這時，蔣介石叛變革命，中國處於一片黑暗之中。
作者對生活感到惶惑矛盾，內心是抑鬱的，是始終無法平靜的。於是作者寫下了這篇文章。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現實但又無法超脫的復雜心情，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射。
作品賞析
全文可以分為三個部分。作者首先交代了作者去荷塘的時間和緣由。開頭就說出這幾天「頗不寧靜」的內心狀態。「頗」字是對不寧靜心情的強調。下文中作者思緒翻飛，神馳萬里，或行或止，或喜或愁，都和這「頗不寧靜」的心情有著緊密的聯系。這一句是作者進行藝術構思的焦點，也是《荷塘月色》這篇文章的文眼。