A. 幼兒園語言區投放材料有哪些
幼兒園語言區投放材料包括以下:
1、 看圖講述的材料:可以是圖畫舊也可以是幼兒自己創作的圖畫。
2、 識字類材料:配圖識字卡,物體圖案。
3、 根據故事,發演講述的類材料:紙偶,手偶,話筒等。
4、 想像類材料:各類仃助於幼兒想像的語言活動(例如:讓幼兒分 別說出繩子、棍子、瓶子、木板的用途,說的越多越好。)
5、 各類閱讀書籍:包括圖畫書、資料性的書、數字的書、童話、兒 歌、幼兒雜等,讓兒童閱讀。
6、 語言學習類:拼音,歌後語,成語,組詞,詞語分類(水果),表小量的詞(大小)等。
幼兒園語言區簡介說明:
語言區是幼兒進行語言鍛煉的區域,投放的主要材料便是豐富多彩的幼兒圖書,讓孩子們主動閱讀,另外還可以投放一些掛圖、物品圖片、故事圖片、頭飾、面具等,孩子們進行看圖講述、表演故事、角色對話、自製小書等活動。
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。教師應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。
B. 幼兒園中班語言教案
實用的幼兒園中班語言教案六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案准備工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢?下面是我收集整理的幼兒園中班語言教案6篇,歡迎大家分享。
幼兒園中班語言教案 篇1
活動目標:
1、 了解太陽對於人們生活的重要性。
2、 理解故事,大膽猜測並講述故事的情節。
活動准備: 教學課件,太陽圖片,眼罩
活動過程:
一、 故事導入
——中班的小朋友都長的特別漂亮,你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎?今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事,看看是誰小時候的故事。
——太陽公公也有小的時候,猜猜太陽小時候會是什麼樣的?(出示太陽小時候的圖片)
二、 閱讀理解故事
-----看看他們想出的是什麼辦法呢?三個辦法里,你看懂了幾個呢?三、小魚救太陽
-------這些辦法都不行,這時候有個人要出來救太陽寶寶了,你猜是誰呢?
-------實踐體驗,找小朋友帶上眼罩做小魚,台下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。
活動結束:
我們都很喜歡這個找太陽的游戲,我們再來找一次吧,找太陽之前先跟後面的老師說再見吧!
幼兒園中班語言教案 篇2
(一)活動目標:
1.理解故事內容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特徵及本領。
2.知道每個人都有自己的本領,初步懂得合作本領會更大的道理。
3.能夠與同伴合作進行游戲,體驗合作游戲的快樂。
活動重點
能說出幾種動物的特徵及本領,體驗合作游戲的快樂。
活動難點
初步懂得合作本領會更大的道理。
活動過程
1、情境談話,直入主題
出示猩猩博士,營造「小動物找工作」的情境,直接導入主題。
師:猩猩博士開了一家動物本領推薦公司,他說,你有什麼本領,你想找什麼樣的工作,都來找我猩猩博士吧。
2、互動問答,了解本領
串講故事前半部分,設置啟發性提問,了解幾種小動物的本領。
播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠
提問:誰來了?
它有什麼本領?
可以做什麼工作?
3、生活談話,提升經驗
鼓勵幼兒說出自己及他人的本領,初步理解每個人都有自己的本領。
師:你知道哪些動物有什麼本領?
你的老師有什麼本領?
你的朋友有什麼本領?
4、情境設疑,理解意義
串講故事後半部分,營造「演出」情境,初步懂得合作起來本領更大的道理。
師:小動物們為了感謝猩猩博士,他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來看看有哪些事情需要做,有誰擔任最合適。
幼兒分配演出角色
合作游戲,體驗快樂
1,欣賞視頻,進一步感受合作本經大以及合作帶來的快樂。
2,幼兒兩兩結伴進行「賽龍舟」的游戲,體驗合作游戲的快樂。
幼兒園中班語言教案 篇3
活動目標:
1、理解詩歌內容,嘗試仿編詩句。
2、通過仿編詩句的練習,積累一定量的動詞。
3、感受大膽表述和同伴分享帶來的成功和快樂。
活動准備:
PPT、圖卡
活動過程:
一、導入:
游戲——跟我一起來運動師:小朋友,來!跟老師來運動吧!【老師帶幼兒做操】
剛剛我們做了哪些動作?【將幼兒說的動詞提煉出來】
二、初步理解詩歌
(一)觀察圖片,說說他們是怎做操的(說出動詞)
1、師:我們小朋友們不但會做還會說呢,還有一些好朋友也來做操了。瞧!是誰來了?【出示小蜜蜂】
看!他是怎麼做操的呢?【用飛的.動作提示,請2~3名幼兒說說】是的,小蜜蜂會飛,做操的時候是飛過來飛過去的,我們就說是飛來飛去!我們一起來跟著小蜜蜂做操飛來飛去。
2、【出示小松鼠】看,又是誰來做操啦?他是怎麼做的呢?【用跳的動作提示】小松鼠跳過來跳過去,我們可以說是跳來跳去做操的!我們一起跟著小松鼠跳來跳去,做早操啦!。
3、【出示小魚】瞧!又有誰來了?小魚是怎麼做操的呢?【游】恩!小松鼠做操是跳來跳去,小魚做操是游……【引導等待幼兒說出來】是的,是游來游去。
(二)欣賞詩歌,找一找他們是在哪裡做操的,是什麼時候做操的。
1、師:這些好朋友會在哪裡做操呢?請【1~2個幼兒說說】,他們到底在哪裡做操,我們來聽一首好聽的詩歌吧!
他們是在哪裡做操的?【根據幼兒的回答出示卡片】【小耳朵聽的真仔細、誰聽得更清楚,他們是在哪裡做操的?】【注意請幼兒學說方位詞】
咦?他們是什麼時候出來做操的呀?【早上】你是怎麼知道的?你聽到了什麼?詩歌里是怎麼說的?
(三)完整講述詩歌師:
好朋友們請我們把他們做的操說一說,好不好!?【和幼兒一起完整地坐在小椅子上朗誦詩歌,身體做出相應的模仿動作,突出動詞】
哇!有的小朋友會一邊說一邊做動作的呢!我們來學學他,一邊說一邊做,把好朋友做操的動作做出來!
三、練習鞏固詩歌
1、師生分角色,以接句的形式說詩歌。
師:接下來,我們來玩個游戲,我來說詩歌的前面半句,你們說後面半句,可以嗎?
我們來試一試【試兩次第一句】【用肢體動作提醒幼兒什麼時候說】
【利用表揚來提高幼兒說的激情:這只小鳥做的操真棒!……】
你們真棒!接下來,我們來換一下,你們說前半句,我來說後半句,行不行?!
2、全體一起說一遍。
哇!我們的游戲做的真快樂,現在這些好朋友請大家大聲的說給客人老師聽呢,詩歌的題目叫做操。
四、仿編詩歌
1、學習仿編詩歌出示幾個詩歌中沒有出現過的圖片,請個別幼兒進行仿編,其他幼兒進行學習師:還有好朋友也來給我們表演做操了,可是,他們做操好像和剛剛幾個好朋友不太一樣,我們一起來看看,好不好。
你會說一說他們做操的事情嗎?要用詩歌中的話一樣,說一說他是誰、他是怎麼做操的、他又在哪裡做操。
①小露珠:滾來滾去、大海里、河裡、魚缸里
②小猴子:爬來爬去,【引導幼兒觀察小猴子在兩個樹枝之間盪鞦韆,他盪鞦韆的時候是什麼樣的啊?同時動作提示】【如果有人說是盪鞦韆,就提問:是的,小猴子在干什麼呀?請幼兒再來說一遍】
③小海龜:爬來爬去、沙灘
④青蛙:跳來跳去、荷葉集體一起朗誦2、練習創編出示四張非動物圖片圖片師:小朋友和動物朋友們天天做操,鍛煉著身體,生活中其他的好朋友們他們也天天運動者,好像在做操呢,看!是誰呀?【突出動詞】【用詩歌里的話來說會更好聽哦!】
集體完整的朗誦一遍3、嘗試自由仿編出示「?」,請幼兒自己想一想,自己創編。
看!這是什麼呀?小問號放在這里是什麼意思呀?他要問我們什麼呢?
他要問我們還有誰也回來做操,在哪裡做操呢,我們也會用好聽的話來告訴他嗎?
還有小朋友想說一說好朋友是怎麼做操的,是嘛?我們回去說給班裡的小朋友聽吧!
幼兒園中班語言教案 篇4
活動目標
1、理解兒歌內容,激發愛勞動的情感。
2、豐富動詞「穿衣」「洗腳」「擦桌」「掃地」「種花」「澆水」,學慣用符號幫助記憶兒歌。
3、能根據自己的本領仿編兒歌。
活動准備
幼兒用書、課件。
活動過程
一、情境導入。
播放課件《媽媽你別說我小》,觀察小熊在做什麼?(穿衣、掃地、澆花等)
師:每次小熊想幫媽媽幹活時,媽媽總說:「小熊,你還小,我來。」小熊不服氣,它覺得自己長大了。如果你是小熊,你會怎麼說呢?
二、學習兒歌。
教師有感情地朗誦兒歌。
引導討論用什麼符號幫助記憶兒歌。如「媽媽」用媽媽的頭像表示、「穿衣」用一件衣服表示等。
教師根據符號朗誦兒歌。
教師帶領幼兒根據符號朗誦兒歌。
引導幼兒討論為兒歌配上動作。
教師帶領幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。
將幼兒分成四組,每組分別扮演媽媽、爸爸、奶奶、爺爺,兒歌第一句由媽媽組站起來念,以此類推,念完一遍後,交換角色繼續游戲。
教師小結:雖然大家已經學會了做很多事情,可是很多時候我們的爸爸媽媽爺爺奶奶呀,都會告訴我們,「你太小了,讓我們來吧」,這個時候我們可以像小熊一樣驕傲地告訴他們:媽媽你別說我小。
三、仿編兒歌。
引導幼兒說說,自己升上中班了,學會了做什麼事情。
教師與幼兒一起將學會的本領用簡練的語言概述,替代兒歌中的本領描述,重新組合成一首新的兒歌。
活動應變
動片語合的學習可以利用簡單的「我說你做」的游戲來加深幼兒印象。
活動延伸
1、可以將幼兒與老師一起仿編的兒歌錄製成音頻文件。
2、可以在日常戶外游戲中復習兒歌:請幼兒圍成圈站好,其中一人說一句兒歌,然後快速做蹲起動作,然後旁邊的繼續說下一句,以此類推。
區角活動
語言區:請幼兒將自己進行某項勞動時的照片帶到幼兒園,並貼在語言區,鼓勵幼兒向小夥伴們介紹自己的勞動內容。
美工區:請幼兒將自己學會的本領用繪畫的方式記錄,製成自己的小書。(參考教案:圖書DIY)
環境創設
將穿衣、疊衣服、做值日生的步驟的圖片貼在活動室內,鼓勵幼兒做自己力所能及的事情。
家園同步
1、復習兒歌和家長一起仿編兒歌。
2、錄制幼兒勞動畫面,並鼓勵幼兒自己的事情自己做,積極幫爸爸媽媽做簡單的家務。
隨機教育
日常生活中鼓勵幼兒做自己力所能及的事情,養成愛勞動的習慣。
相關鏈接
跟幼兒一起觀看電視節目《爸爸去哪兒》,感受節目小主人公自主勞動的樂趣。
幼兒園中班語言教案 篇5
活動目標
1、體驗問答游戲的樂趣。
2、理解兒歌中語氣詞「呀」的作用。
3、能根據昆蟲的特殊外形、本領或習性仿編兒歌。
活動准備
蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲的圖片及頭飾。
活動過程
一、看一看、說一說
教師出示蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲的圖片,請幼兒認一認,說一說他們都會干什麼。
二、兒歌學習:
1、問答游戲:教師問,幼兒答。
——什麼蟲兒會采蜜?(小蜜蜂會采蜜)
——什麼蟲兒會耕地?(小蚯蚓會耕地)
——什麼蟲兒會發光?(螢火蟲會發光)
2、教師有感情地朗讀兒歌。
3、了解兒歌中語氣詞「呀」的作用:使問和答句子的字數相同、使兒歌更有童趣。
4、動作表演:教師帶領幼兒根據兒歌創編動作。
例如:
——采蜜:學蜜蜂用嘴巴做吸食花粉的動作。
——耕地:用手指做翻地的動作。
——發光:小手放在屁股後面做搖擺動作。
教師帶領幼兒邊念兒歌邊做動作。
5、表演游戲:將全班幼兒分成三組,分別表演蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲,教師念問句,被問到的蟲子就要做
相應動作並念兒歌。
三、仿編兒歌。
四、請幼兒想想還有什麼蟲子,有自己特殊的外形、本領或習性?
五、教師和幼兒用問答的方式仿編兒歌。
(例如:什麼蟲兒七顆星,七星瓢蟲呀七顆星等等)
活動應變
准備一些有特殊外形、本領、習性的昆蟲圖片,方便幼兒仿編時參考。
活動延伸
可以帶幼兒到戶外觀察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地等。
區角活動
語言區:將昆蟲圖片放入區域,讓幼兒兩人合作,一問一答。
表演區:在區域內放入各種蟲子的頭飾,鼓勵小朋友戴上頭飾表演兒歌。
環境創設
將幼兒仿編的兒歌記錄下來,製作成圖片貼在活動室內。
家園同步
1、請家長和幼兒一起仿編兒歌,並記錄下來。
2、家長可以在外出活動的時候,帶幼兒觀察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地、螢火蟲發光等。
隨機教育
餐後散步時,鼓勵幼兒觀察各種昆蟲。
相關鏈接
可以和幼兒一起觀看電影《蟲蟲危機》片段,讓幼兒感受蟲子生活的環境。
幼兒園中班語言教案 篇6
活動目標:
1、知道春雨滴落到不同的物體上會發出不同的聲音。
2、能夠把自己聽到的聲音,用形象的語言描述出來。
3、喜歡傾聽各種聲音。
活動准備:
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書活動過程:
1、教師播放聲音,激發幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音,提醒幼兒仔細聽,以此激發幼兒的好奇心。
2、教師引導幼兒討論並模仿聽到的聲音。教師引導幼兒討論並模仿聽到的是聲音。(如果幼兒不能進行模仿,教師可在此播放聲音)
3、教師朗誦詩歌,教授詩歌。
教師告訴幼兒教學播放的聲音是春雨落在不同物體上發出的聲音,然後完整朗誦詩歌,讓幼兒仔細傾聽詩歌內容。
教師:剛才我們聽到的春雨落在不同物體上發出的聲音,現在我們一起來聽聽詩歌里是怎麼說的。
沙沙沙,沙沙沙,是雨娃娃和誰在說悄悄話?
滴答,滴答,是雨娃娃和誰在玩兒跳房子的游戲?
4、鼓勵幼兒大膽想像,創編詩歌。
教師:雨娃娃還會和誰一起玩兒?會發出什麼聲音呢?請小朋友們發揮想像,把你們想到的說出來吧!
活動延伸:
讓幼兒傾聽自然界中的其他聲音,並嘗試創編詩歌。也可以在下雨的時候帶幼兒到戶外感受細雨,傾聽雨聲。
活動反思:
C. 華為的語言設置在哪裡設置
1、進入設置 > 系統和更新 > 語言和輸入法 > 語言和地區 ,選擇要使用的語言。
2、如果語言列表中沒有您要使用的語言,請點擊添加語言,搜索並添加至語言列表後,再選擇語言。
3、點擊地區選擇國家和地區,系統界面會根據您選擇地區的文化習慣進行顯示。
D. 大腦語言四個功能區圖
考點: 腦的高級功能 專題: 分析: 大腦皮層言語區中,W區為書寫中樞,V區為視覺性語言中樞,S區為運動性語言中樞,H區為聽覺性語言中樞. W區為書寫中樞,V區為視覺性語言中樞,S區為運動性語言中樞,H區為聽覺性語言中樞.故選:B. 點評: 本題考查大腦皮層的言語區,考查對知識的識記能力.
E. 怎樣為幼兒創設區角活動的環境
1、結構區:大中型號的積木。桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板等各種拼圖等。
2、表演區:各種可以根據需要而變化其他用途的服裝、道具、傢具等。
3、科學區:放大鏡、天平、尺子等工具和各種適宜幼兒探索的材料。
4、語言區:圖書、錄音機、故事磁帶等/如有可能,也可准備一些小木偶,小幻燈機,另設一個小劇場。
5、美工區:紙、筆、畫架、橡皮泥、膠水、剪子、各種空紙盒等製作材料。
6、木工區:錘子、釘子、鋸、各種木條、木塊等。
但活動區材料的這種穩定性並不是不變的,需要根據幼兒的能力適當加以改變。
區角活動的基本特徵
1、選擇性
在創設與投放材料中要關注材料的數量和內容的多樣性,要尊重兒童選擇和學習方式,要鼓勵兒童自主積極地參與活動和嘗試過程。是否尊重兒重的自主行為是衡量區角活動的基本要素。
2、生成性
關注兒童的活動進程,分析判斷兒童當下的需求與利益,及時調整環境與材料,教師變主導者為支持者,變直接指導為隱性指導,充分體現了活動生成性的特徵和幼兒園課程的過程性意義。
3、實踐性
實踐性和操作性是區角活動的重要特徵。內容要選擇能讓兒童充分動手的題材,創設的環境要讓兒童的感官充分行動起來,使兒童在活動中動手、動腦、動口、動情,鼓勵兒童經歷發現、探索、試錯、尋找的實踐過程,使兒童的學習方式得到根本性的變,以體現個別化活動的特殊功能。
F. 組織與指導學前兒童語言區角活動包括
組織與指導學前兒童語言區角活動包括(鼓勵幼兒積極參與制定必要的規則。認真仔細的觀察把握指導的時機)。
G. 鴻蒙系統語言設置在哪裡
使用華為手機時,在系統和更新選項內,點擊語言和輸入法的選項,選擇語言地區,即可設置語言。
設備:華為P40
系統:安卓10
1、首先在手機設置內,點擊系統和更新的選項。
H. 區域活動有哪幾個區域
生活區:通過各種生活模仿性操作與練習,發展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。語言區:通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動,發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。美工區:通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動,發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。
1、生活區:通過各種生活模仿性操作與練習,發展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。
2、語言區:通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動,發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
3、美工區:通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動,發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。
4、科學區:通過各種科學小游戲及數學操作活動,從小培養幼兒對科學探索的興趣,發展幼兒數學能力和動手操作等能力。
5、建構區:利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構游戲活動,培養幼兒的空間知覺,發展幼兒的空間想像力、動手操作及交流合作能力。
6、角色游戲區:讓幼兒通過扮演角色,運用想像,創造性地反映現實生活的一種游戲。
7、益智區:通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動,發展幼兒的思維能力及動手操作能力。
8、音樂表演區:通過各類表演活動,發展幼兒的音樂感受力及音樂表現能力,體驗音樂活動的樂趣等。