① 捏泥巴教案
作為一名教學工作者,通常需要准備好一份教案,編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是我精心整理的捏泥巴教案,歡迎大家分享。
捏泥巴教案1
活動目標:
1、輔導材料和你表現動物或人物。
2、初步嘗試自己的泥塑動物及人物上色。
3、喜歡泥塑活動。
活動准備:
1、玩具小動物,動物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片,牙簽、小珠子等)油畫筆,顏料。
2、幼兒已有使用油畫筆的經驗。
3、參觀動物觀,對一些常見的小動物的外形有所了解。
活動過程:
一:和幼兒一起回憶參觀動物園的經驗。提問:
1、你喜歡哪個小動物?、
2、它是什麼樣子的?
3、身上的花紋是什麼顏色的?
二:請一幼兒選一個自己喜歡的小動物玩一玩。提問
1、仔細看看它是什麼樣子的?(重點請幼兒觀察頭、身體及其他特徵明顯的部位)
2、看看它身上有哪些顏色?
三、請幼兒閱讀幼兒用書,說一說畫畫中的泥塑有什麼特別的地方。
四、請幼兒嘗試製作的西歐啊動物及人物。
1、提問:如果你在製作的過程中遇到了困難可以怎麼解決?(可以看看玩具,圖片也可以請老師幫忙)。
2、鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。
3、幼兒完全製作好了再上色。
4提醒幼兒上色時,注意保持小動物形象特徵的清新。
4、鼓勵幼兒捏一個以上的泥塑作品。
五、幼兒相互交流作品,提問:這是誰?在干什麼?它們說了什麼?
六、活動評價
1、能用泥捏一個動物或人物。
2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動物或人物。
課後活動
a) 作業展評:展示自己的作品,給同學講講你的創作思路。
b) 課後延伸:除了泥巴,你還能用什麼材料製作雕塑作品呢。
捏泥巴教案2
活動設計背景
我們幼兒園里的孩子都是農村的孩子,他們喜歡玩泥巴,自然對泥巴也感興趣,因此設計了這節美術課,利用幼兒認識的動物的原有知識,發展幼兒的動手的能力,捏造自己喜歡的動物。
活動目標
1、感受泥的特點。
2、培養孩子的動手能力和欣賞意識。
3、學會與他人一起分享自己和別人的成果。
教學重點、難點
1、重點:孩子能根據自己認識的動物,捏出自己喜歡的動物樣子。
2、難點:孩子們學會欣賞自己的作品,還會與同伴分享。
活動准備
1、准備材料:幾種常見動物卡片、泥巴、水。
2、在操場上劃分每個幼兒的活動位置,並讓幼兒自己拿出准備好的泥巴。
活動過程
一、談話導入,激發幼兒興趣
為了激起學生的興趣,把准備的材料拿出來,然後說明這節課要做什麼。
二、孩子自由談論自己喜歡的動物
1、通過提問,讓孩子們說出自幾喜歡的動物。
2、試著說說孩子要怎樣捏造動物。
三、老師和孩子們一起捏動物
老師宣布活動的開始,並恰當引導孩子們捏的動物。
四、探討。
讓孩子們相互討論自己捏的動物怎麼,學會和他人一起交流捏出來的小動物,然後選代表在班上交流。
教學反思
1、在本次教學活動中,我發現孩子們都能很認真,很開心的捏造自己喜歡的動物,都很樂意自己去動手。
2、由於這些孩子都在農村裡生長,有些動物他們都沒見過,只是在電視上看多,所以捏出來的和現實的有很大差距。
3、在學會與他人分享成功的喜悅時,孩子們臉上都露初了笑容,大多數孩子都在展示自己的作品,也拿別人的作品和自己對比。
捏泥巴教案3
教學目標:
1、使學生通過實踐的操作掌握基本的泥塑、泥條盤築等方法製作陶藝作品。提高學生的形體塑造能力。
2、通過泥塑創作活動,培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力,促進學生興趣愛好和特長的發展,提高學生的綜合藝術素養。
3、通過小組合作,培養學生合作意識、積極參加實踐活動在有限的時間內製作出一件自己滿意的陶藝作品。體會玩陶的樂趣,培養良好的衛生習慣和行為習慣。
教學重點、難點:
重點:在活動中讓學生放飛其創造欲,提高動手能力和審美意識,讓同學們在動手中找到童趣。
難點:學習、運用泥塑、泥條盤築的方法製作出完美的形象,在完美的基礎上體現其設計思想,真正在製作過程中體驗創造的快樂。
教學准備:
1、教師收集學生泥塑作品。
2、布置學生到附近公共場所觀察和了解一些雕塑設計。
3、准備雕塑泥、泥塑工具、墊板,刻畫工具等。
教學設計:
一、課前組織:
學生按順序進入教室,強調一下活動過程中的注意事項。
二、興趣導入:
1、創設情景:咱們看看這些小朋友在玩什麼呢?
(課件:人們製作泥塑的場面)
2、交流感想 :
(1)、同桌說說,看了他們的製作的情景有什麼感受嗎?誰跟大家談談你的想法?
(2)、適時給予評價,並有目的地進行引導——玩泥巴真有趣
3、確定主題:(課件:電子板書《捏泥巴》)
三、欣賞感受:
1、老師匯報資料:
老師通過網路搜集並整理了一些信息,請大家看一下。
(課件:泥塑圖片)
2、泥塑基本技法:
(1)、感受泥性,探究泥的特性。
(可塑性、結合性、收縮性、燒結性和耐高溫性。)
(2)、教師介紹塑造的五個基本方法:
如何運用基本的泥塑技法
(課件:板書揉、搓、壓、粘、捏、刻)
(3)、演示幾種泥塑基本技法
(課件:盤泥條步驟圖)
四、合作探究動手實踐:
1、想一想,玩一玩:
泥巴可以手捏成形,還可以搓泥條盤築。
2、明確題材范圍,以組為單位分工合作。
可以自己選主題,進行創意製作。
3、學生在製作過程中,老師根據學生做的進度進行巡迴指導。
4、在《泥娃娃》音樂的伴奏下,以小組合作的方式造型表現。
五、作品展評
(1)學生互賞作品,邊看邊說出自己看了作品後的想法和感受。
(2)泥塑大賽 最佳設計獎 最佳超速獎
(3)拍攝作品
六、活動總結、拓展延伸
捏泥巴教案4
教學目標:
初步感受泥塑的基本方法,了解體驗用泥進行活動的.樂趣。塑造出生動的器物形象,培養學生的立體造型能力。通過學習使學生感受到美與生活的聯系,增強學生發現美、探究美、創造美的意識。
教學重點:
探究捏泥的方法,並製作一件或多件器物。
教學難點:
創造出形態各異的器物形象。
教學准備:
學具:鉛筆、橡皮、油畫棒、彩筆。
教具:示範用具。
教學過程:
(1)欣賞、談話交流、看實物
你都看到了什麼?它們的用途是什麼?
教師解釋「器物」或容器一詞。
教師將收集到的圖片(有歷史文化背景最好)製成簡單明了的課件給學生觀看。
出示課題《捏泥巴》。
以小組形式展示各種器物。
學生帶著問題觀看實物。
學生說一說感受,並在教師的引導下找到容器的特點。
通過教師的引導,感受容器的悠久歷史文化背景,引發學習的興趣。
(2)實踐交流
同學們想不想自己來捏制一個器物?
想一想我們用什麼方法來改變泥的形狀而不失美感呢?
方法指導:構思感受。第一步你們小組打算如何實踐?第二步你們將怎樣進行分工?
提示:不同的方法會產生不同的效果。同學以小組形式總結方法。
你們是如何解決製作中出現的問題的?如何完善作品的質量?
你能讓手中的泥變個形狀嗎?
你用的是什麼方法?請把你的方法介紹給大家。
教師根據學生的回答小結。
捏出一個造型生動的「泥罐罐」。
欣賞作品(課件)。你說說怎樣才能捏出一個生動的「泥罐罐」呢?
回答問題,說說自己想用什麼辦法把泥變形。
學生動手捏泥。
回答問題。(以小組的形式總結方法)
學生補充意見。
學生看書或者看資料尋找答案。
(3)學生製作
你想捏一件什麼樣的小器物?
教師個別指導。誰來向大家介紹一下你的泥罐罐?請把你們的作品放在展台上,讓大家都來參觀欣賞好嗎?
學生介紹自己的作品以及創作感想。
提高學生的語言表出揮巨力以及自我評價、自我展示的能力。
(4)引伸提高
容器在生活中的應用(課件)。
捏泥巴教案5
教學目標:
1、培養想像、造型、創造和合作能力。
2、在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。
教學重點、難點:
1、學習簡單的陶藝製作方法,體驗你的特性
2、以生活為源泉進行創作,小工具的使用。
教學准備:
教師:陶泥、簡單工具、課 件
學生:水彩筆,油畫棒,陶泥。
教學過程:
一、組織教學:穩定紀律,檢查用具。
二、導入:
三、新授:
1、導入:
欣賞原始時代的陶藝作品。
(1)這些器物的造型讓你想到了什麼?
(2)你知道他們使用什麼做的嗎?
(3)哪個造型讓你覺得非常有趣?
(4)古代的先人們用什麼方法製造的?
2、新授:
教師講授示捏你泥方法。
揉、捏、搓、按、擀 ……
3、探究:
利用自己帶來的工具,看看你有什麼創新的使用方法。
4、欣賞書上作品
你喜歡哪一個? 他給你什麼啟迪? 如果讓你做,你打算做個什麼?小組討論
嘗試用這些方捏成高矮胖瘦不同的形體。
學生實踐,發言 調動學習積極性。
四、學生作業。
小結
a)作業展評:展示自己的作品,給同學講講你的創作思路。
b)課後延伸:除了泥巴,你還能用什麼材料製作雕塑作品呢?
捏泥巴教案6
教學目標
1.培養想像、造型、發明和合作能力。
2.在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。
重點難點
學習簡單的陶藝製作方法,體驗你的特性
以生活為源泉進行創作,小工具的使用。
教具課件
教師:陶泥、簡單工具
同學:水彩筆,油畫棒,陶泥。
教學過程
教法、學法設計
預期效果
一、組織教學 :穩定紀律,檢查用具。
二、導入:
三、新授:
1、導入:
欣賞原始時代的陶藝作品。
1這些器物的造型讓你想到了什麼?
2 你知道他們使用什麼做的嗎?
3 哪個造型讓你覺得非常有趣?
4 古代的先人們用什麼方法製造的?
2、新授:
教師講授示捏你泥方法。
揉、捏、搓、按、擀 ……
3、探究:
利用自身帶來的工具,看看你有什麼創新的使用方法。
4、欣賞書上作品
你喜歡哪一個?
他給你什麼啟迪?
假如讓你做,你打算做個什麼?
導入
參與游戲
討論
小組討論
嘗試用這些方捏成高矮胖瘦不同的形體.
同學實踐,發言調動學習積極性
培養獨立考慮能力
激發情趣
引導學習興趣,激發探究熱情
動手嘗試,在游戲中發明
教學過程
教法、學法設計
預期效果
四、同學作業。
二、小結
a) 作業展評:展示自身的作品,給同學講講你的創作思路。
b) 課後延伸:除了泥巴,你還能用什麼資料製作雕塑作品呢。
談話互相評價
造型非常有趣
提高同學的創作熱情
促進同學自我認識和自我教育能力的提高
作業安排
1.引導學習興趣,激發探究熱情動手嘗試,在游戲中發明
2.捏一件自身喜歡的小器物.
板書設計
九 捏泥巴
揉、捏、搓、按、擀
捏泥巴教案7
活動設計背景
許多幼兒下課了總喜歡到沙池旁抓泥巴玩揉捏、捶打,玩的非常開心。因此設計了這次游戲活動,其目的在於使幼兒獲取有關的知識經驗,並鼓勵幼兒運用捶打、揉捏等多種技能,大膽、自由地創作,充分體驗與人交往合作的樂趣,以及獲取成功的快樂。
活動目標
1、感知泥土的特性,體驗自由創造的快樂。
2、 能運用捶打、揉捏等多種基本技能,塑造物品的外形,完成作品。
3、 學習彩繪的基本方法。
教學重點、難點
激發幼兒想像了,運用揉捏、捶打等多種技能,塑造物品的外形,完成作品。
活動准備
1、知識經驗准備:熟悉泥土的特性,知道泥土和水混合的比例,有一定揉捏捶打的技能。
2、 物質材料准備:a、材料部:黏土、錘子、水桶等;b、製作部:樹葉、樹枝、碗、桌、椅凳,顏料等。C、產品展銷部:玩具櫃、價格標簽。
3、活動環境准備:創設塑泥巴為主題活動的游戲環境。
活動過程
一、激趣導入主題
1、 老師出示用泥巴捏成的各種圖形來吸引小朋友的注意力,激發幼兒想玩的興趣。
2、介紹材料供幼兒選擇。
二、快樂活動
1、幼兒按意願自由選擇游戲的部門,扮演游戲的角色。
2、「工作人員」在自選的游戲部門展開工作。
3、「部門經理」負責管理本部門的工作人員以及協調與其他部門的供需關系。
4、教師以「董事長」的身份,視察工作,幫助「工作人員」改進服務態度,提高工作質量。
三、評價活動
1、教師以「董事長」的身份,到各部門視察工作,進行評價。
2、 幼兒根據自己的體驗,評選出「最佳員工」。
3、 「董事長」頒發獎金。
4、 小結:游戲中存在的不足,提出改進的方法。
a、將原有的產品展銷部,更改為產品營銷部。
b、通過購銷活動,增進同伴間的創作與交流,學會使用錢幣的簡單方法。
5、師生共同收拾游戲材料,結束游戲。
四、活動延伸:
增加旅遊部門,通過接待觀光者購物活動,學習正確使用禮貌用語。
教學反思
《綱要》提出:創設寬松的環境,讓每一個幼兒都能參與實際探究活動,感受嘗試的樂趣,感受發現的喜悅。玩泥巴是幼兒特別喜歡的活動。泥土在大自然中隨處可見,玩泥巴使孩子感到快樂。所以我設計了這次游戲活動。課前幫助幼兒分好角色,材料部充分准備好材料,製作部幼兒忙的不亦說乎,讓幼兒在操作中自主的發現問題、提出問題,從而學習解決問題。而我始終扮演幼兒的支持者,合作者和引導者。結合自主探究法,觀察法、討論法等引導幼兒學習,克服傳統的說教形式,幼兒始終是活動的主體。活動二是在引導幼兒開展品展銷會,扮演角色推銷產品,目的是讓幼兒通過購銷活動,提高口語交際能力,學會使用錢幣的簡單方法。
不足:多數幼兒在操作時只是滿足好奇心,不能做到細致的觀察因而造成操作困難,要使幼兒養成細致的觀察和比較的能力需要今後多培養。
如果我重新上這節課,我會更注重各部門人員的分工合作,發揮每個人的力量,讓每個小孩都參與其中,都能得到鍛煉。讓課堂效果更為突出。
② 誰知道描寫充滿童真童趣的古詩詞,並配上圖片的
詩
《宿新市徐公店》—楊萬里
籬落疏疏小徑深,樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
《舟過安仁》—楊萬里
一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。
《池上》—白居易
小娃撐小艇,偷采白蓮回。
不解藏蹤跡,浮萍一道開。
《小兒垂釣》—胡令能
蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。
《田園雜興》—范成大
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。
《牧童》—呂岩
草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏後,不脫蓑衣卧月明。
《村晚》—雷震
草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
《村居》—高鼎
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
《所見》—袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
詞
《清平樂村居》—辛棄疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吳音相媚好,白發誰家翁媼?
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。
最喜小兒無賴,溪頭卧剝蓮蓬。
③ 有誰知道一下圖片的背景是什麼地方
應該是以色列的死海黑泥吧
④ 誰能推薦一首背景音樂,童趣,輕松愉快的。做短片用配樂。
Scott Joplin - The Entertainer
Ennio Morricone - Magic Waltz
Tommy Emmanuel - Angelina
不知道還來得及嗎=A=...
⑤ 找一些ppt背景圖片,是為了在班上弄,所以不能太俗,也不能太不壞。 是為了做巴金的《家》的課件
給了,我攢的
⑥ 人們紛紛回歸童真,韓國泥巴節是一個怎樣的節日
這個節日相對與其他國家一些奇怪的節日更好理解一些。小孩子可以說是這個世界上最可愛的人,他們的心裡還沒有什麼爾虞我詐,也沒有什麼深思熟慮,他們做的事情只是一種本能一般的,所以這個泥巴節取自小孩子玩泥巴不怕臟的內涵,為了讓成年人暫時地回歸那種童真的樂趣中,可以說是很有意義。
比起泥巴摔跤相比海泥按摩更加舒服,當地人特別喜歡十分安逸的躺在海泥池裡,曬著太陽,據他們所說,這么做是因為海泥本身含有很多微量礦物質,對人的皮膚有著美白的功效,所以不少愛美的女孩子就願意泡在海泥池子裡面。
⑦ 誰知道沈復的簡介、寫童趣時的背景和其他作品
不給懸賞分就不回答!
嘻嘻,騙你的~
沈復,號梅逸,字三白,清代著名文學家,(1763~?)。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間,隨翰林院編修齊鯤出使琉球,參加冊封琉球國王的盛典,十月間歸國。在此期間,寫作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》,今存前四記。作者以純朴的文筆,記敘自己大半生的經歷,歡愉處與愁苦處兩相對照,真切動人。書中描述了他和妻子陳芸志趣投合,伉儷情深,願意過一種布衣蔬食而從事藝術的生活,由於封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬,終至理想破滅,經歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄後序》及明代歸有光《項脊軒志》之後,在《浮生六記》中以較長的篇幅記述了夫婦間的家庭生活,在中國古代文學作品中實屬稀見。書中對山水園林、飲食起居均有獨到的評述。
清道光年間,楊引傳在蘇州冷攤上得到此書手稿,其時後兩記已亡佚。道光二十九年(1849)王韜曾為之寫跋,稱贊此書「筆墨之間,纏綿哀感,一往情深」。光緒三年(1877)楊引傳交上海申報館以活字版排印,距成書已70年。1935年世界書局出版的《美化名著叢刊》收有《足本浮生六記》,所補兩記均是偽作。 沈復(1763~?)
清代散文家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間,隨翰林院編修齊鯤出使琉球,參加冊封琉球國王的盛典,十月間歸國。在此期間,寫作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》,今存前四記。作者以純朴的文筆,記敘自己大半生的經歷,歡愉處與愁苦處兩相對照,真切動人。書中描述了他和妻子陳芸志趣投合,伉儷情深,願意過一種布衣蔬食而從事藝術的生活,由於封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬,終至理想破滅,經歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄後序》及明代歸有光《項脊軒志》之後,在《浮生六記》中以較長的篇幅記述了夫婦間的家庭生活,在中國古代文學作品中實屬稀見。書中對山水園林、飲食起居均有獨到的評述。
清道光年間,楊引傳在蘇州冷攤上得到此書手稿,其時後兩記已亡佚。道光二十九年(1849)王韜曾為之寫跋,稱贊此書「筆墨之間,纏綿哀感,一往情深」。光緒三年(1877)楊引傳交上海申報館以活字版排印,距成書已70年。1935年世界書局出版的《美化名著叢刊》收有《足本浮生六記》,所補兩記均是偽作。
沈復,生於清乾隆三十年(1765年),卒年不詳。字三白,長洲(現在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發現有關他生平的文字記載。據《浮生六記》來看,他出身於幕僚家庭,沒有參加過科舉考試,曾以賣畫維持生計。與妻陳芸感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死後,他去四川充任幕僚。此後情況不明。
《浮生六記》共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證,最後兩卷系偽作,文字亦不如前。沈復(1763—約1807)字三白,江蘇蘇州人。沈復既非秀才舉人,也非文人墨客,他出身於「衣冠之家」,師讀書,但後習幕經商,後又賣畫為生,浪跡四海。《浮生六記》是他的—部自傳體作品。書共六篇,故名「六記」。今已逸其二,書中記閨房之樂,見琴瑟相和、繾綣情深;記閑情雅趣,見貧土心性、喜惡愛憎;記人生坎坷,見困頓離合、人情世態;記各地浪遊,見山水名勝、奇聞趣觀。中國現代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國,也得到如俞平伯等名家的贊譽。作者沈復,生於清乾隆三十年(1765年),卒年不詳。字三白,長洲(現在江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。至今未發現有關他生平的文字記載。據《浮生六記》來看,他出身於幕僚家庭,沒有參加過科舉考試,曾以賣畫維持生計。與妻陳芸感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死後,他去四川充任幕僚。此後情況不明。
《浮生六記》共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證,最後兩卷系偽作,文字亦不如前。